CHICOP은 정기적인 마을 회의와 MPA 자문위원회 설립을 통해 인근 지역사회의 대표들과 긴밀히 협력하고 있습니다. 이 공원은 지역 사회와 적극적으로 소통하여 의견을 수렴하고 이를 적응형 관리 계획 및 실행을 위한 계획 및 의사결정 과정에 반영합니다. 10년 단위로 반복되는 관리 계획은 현재 3차에 걸쳐 진행 중인 Chumbe 프로젝트의 토대를 제공합니다. 계획 수립에 대한 피드백은 대면 인터뷰와 회의를 통해 수집되며, 지역 사회와의 개방적이고 투명한 소통 채널을 보장합니다. 또한 지역 사회에 광범위한 고용 기회를 제공함으로써(섬 내뿐만 아니라 지속 가능한 농산물, 유기농 비누 생산 등 섬 운영에 기여하는 다양한 섬 밖 기업 지원을 통해), Chumbe는 상호 이익과 지속 가능한 생계를 촉진하고 경영의 모든 측면에서 지역 사회를 고려하는 강력한 대표성을 보장합니다.

교육은 해양보호구역(MPA)을 성공적으로 보호하는 데 결정적인 역할을 했습니다. 이 공원은 100% 낚시 금지 구역인 MPA로 지정되기 전에는 자유 낚시 구역이었습니다. 1990년대에 이곳의 폐쇄에 대한 인식을 높이고 지역 주민들이 보존의 중요성과 그 혜택을 이해하도록 돕기 위해 CHICOP은 광범위한 아웃리치 프로그램을 시행하고 지역 학교 어린이, 교사, 지역 주민, 공무원에게 체험형 환경 교육 경험을 제공하는 환경 교육(EE) 프로그램을 구축하여 현재까지 이어오고 있습니다.

야네샤 공동 보호구역의 3차원 매핑 프로세스를통해현자들만 알고 많은 사람들에게 알려지지 않았던 정보, 잊혀져가는 조상의 길, 공동 숲과 보호구역을 감시하는 데 사용할 수 있는 경로, 동물들이 물을 마시러 모이는 콜파의 위치, 현지 언어로 된 개울의 이름 등을 구할 수 있게 되었습니다.

조상 지식의 복원은 공동 보호구역과 아마존 유역 전체에서 추진되고 있는 원주민의 기후 야망 전략인 아마존 원주민 REDD+(RIA)의 기둥 중 하나입니다. 이러한 프로세스는 이 전략의 실행에 기여하며, AMARCY는 야네샤 공동 보호구역에서 이 전략을 실행하고 집행자의 재정적 지속 가능성 전략의 일부입니다.

야네샤 공동 보호구역의 3차원 매핑을 구축하는 참여 과정자체는지역사회 구성원들이 주인의식을 느낄 수 있는 핵심 요소로, 모델과 전설의 정교화에 기여한 청년, 현자, 지역사회 리더 및 여성 등이 참여한 워크숍을 통해 이루어집니다.

야네샤 공동 보호구역과 같이 원주민이 천연자원의 관리와 이용에 대한 권리를 가진 자연 보호 구역에서는 관리 계약 실행자의 의무가 파트너 커뮤니티의 참여를 장려하는 것입니다. 원주민의 완전하고 효과적인 참여를 보장하는 지식 구축 과정은 생성된 지식의 활용에 기여할 뿐만 아니라 공동 보호구역을 차별화되고 독특하게 만드는 특성, 즉 원주민의 존재를 보존할 수 있게 해줍니다.

상호문화성의 원칙은 투명성 및 신뢰의 기둥과 함께 공동 경영 모델을 구축하는 세 가지 기둥 중 하나입니다. 상호문화적 접근 방식은 야네샤 공동 보호구역 주변 지역사회에 거주하며 야네샤 공동 보호구역 관리 및 보존 협회(AMARCY)를 구성하는 야네샤 원주민의 우주관을 구성하는 인식, 개념, 가치의 다양성에 대한 존중과 관용을 장려합니다.

이 상호문화성의 원칙은 이러한 현실과 다양한 조건을 고려하여 상대방에 대한 서구의 관점과 동일한 가치와 중요성을 부여함으로써 공동 관리자(ECA+페루 국가) 간의 상호 존중, 호혜성 및 형평성을 증진합니다.

이해관계자 워크숍을 통해 평가 결과를 공유하고, 2차 워크숍에서 나온 질문을 해결하고, 확인된 부정적 영향을 완화하기 위한 실행 계획을 논의했습니다. 각 영향에 대한 조치, 활동 및 일정이 논의되었습니다.

수집된 데이터를 바탕으로 TT는 부정적 영향을 줄이는 데 부합하는 프로젝트에 기부자들을 성공적으로 참여시켰습니다.

인간-야생동물 충돌(HWC)의 부정적 영향을 완화하기 위해 TT는 33km의 코끼리 차단 울타리와 추가로 10% 울타리 8개를 건설하여 HWC를 80% 이상 줄였습니다.

물 부족 문제를 해결하기 위해 TT는 각각 56,000L 용량의 댐 라이너 110개를 설치하여 600만 리터 이상의 지표 유출수를 확보했습니다.

학교를 지원하기 위해 TT는 9명의 학생에게 장학금을 지급하고 지역 중등학교에 과학 및 컴퓨터 실험실을 건설하고 시설을 갖추었습니다.

정보 장벽을 극복하기 위해 TT는 주요 이슈와 진행 중인 프로젝트에 대한 커뮤니케이션을 촉진하고 TT와 지역사회 간의 고충을 해결하기 위해 대량 SMS 플랫폼과 고충 로그를 구축했습니다.

TT는 현재 2023년 7월로 예정된 SAPA 검토를 통해 지역사회에 대한 개입으로 인한 영향과 인식의 변화를 평가하고 있습니다.

의사 결정을 위한 데이터와 관련된 프로세스에는 참여형 커뮤니티 포커스 그룹 토론(FGD)과 주요 이해관계자로부터 정보를 수집하고, 디지털 설문지를 개발하고, 데이터 수집에 대한 열거자 교육, 커뮤니티 데이터 수집 연습, 수집된 데이터를 분석하여 의미 있는 인사이트를 도출하는 것이 포함되었습니다.

데이터 수집 과정에는 참여형 FGD와 이해관계자 참여가 포함되었으며, 차보 트러스트(TT)의 긍정적 및 부정적 영향에 대한 정보를 수집했습니다. 이를 통해 구조화된 설문조사를 개발할 수 있었습니다. 첫 번째 이해관계자 회의에서는 FGD 결과를 발표하고 참가자들이 추가적인 인사이트를 제공했습니다. 이 의견을 바탕으로 디지털 설문지를 만들었습니다. 훈련된 10명의 열거자가 156가구(약 950명)의 데이터를 수집하여 성별 균형을 맞췄습니다.

커뮤니티 회의에서는 설문조사 결과와 부정적인 영향을 해결하기 위한 아이디어를 공유했습니다. 두 번째 이해관계자 워크숍에서는 추가 아이디어를 수집했습니다. 이러한 구성 요소들은 의사결정을 위한 의미 있는 인사이트를 창출했습니다.

참여형 토론, 이해관계자 참여, 디지털 설문지 개발, 가정으로부터의 데이터 수집 등 이러한 핵심 요소는 의사결정을 위한 의미 있는 인사이트를 도출하는 데 중요한 역할을 했습니다.

평가 준비 블록의 목표는 다음과 같습니다:

• 타당성 점검을 실시하여 SAPA가 카문기의 사회적 영향을 평가하는 데 적합한 방법론인지 확인합니다.
• 평가가 고품질의 다중 이해관계자 프로세스로 구현되었는지 확인하기 위한 평가 계획 수립
• 커뮤니티 매핑을 수행하여 SAPA가 카문기 내의 모든 관련 커뮤니티를 포함하도록 합니다.
• 기존 정보 검토, 평가가 평가의 설계 및 실행과 관련된 기존 데이터를 기반으로 구축되도록 합니다.
• 이해관계자 분석 수행, SAPA에 참여해야 하는 중요 행위자를 식별하기 위해

SAPA 팀은 TT와 카문기 컨서번시 경영진에게 SAPA에 대한 개요를 제공한 후, 지역 사회를 방문하여 SAPA 프로세스에 대한 매핑과 인식을 높이고, 카문기에서 남성과 여성 두 명의 촉진자를 선정하여 이틀 동안 TT가 이 지역에 미친 긍정적, 부정적 영향에 대해 지역사회 구성원으로부터 데이터를 수집하는 교육을 실시했습니다. TT 경영진은 평가를 촉진하는 데 필요한 데이터를 제공하고 이해 관계자를 식별하고 순위를 매겨 이해 관계자와 영향력을 명확히했으며, 준비 단계는 모든 체크 박스를 충족하고 다음 빌딩 블록을위한 길을 닦는 평가의 기반을 설정하는 데 도움이되었습니다.

이 보조금을 이행하는 동안 두 개의 기술 문서가 작성되었으며, 이해관계자들의 검증을 통해 참여적 접근 방식의 마지막 단계가 이루어졌습니다. TNP의 주요 가치, 관련 압력/위협, 예상되는 해결책에 대한 집계된 정보는 DZSO의 기술팀에서 요약 문서를 작성하기 위해 통합되었습니다. 이 문서의 초안 작성은 요약 워크숍에 동원된 과학계의 자원 담당자들의 지원도 큰 도움이 되었습니다. 아직 모니터링되지 않은 주요 NTP 값에 대한 모니터링 시스템에도 동일하게 적용됩니다. 기술 문서를 검증하는 이 단계를 통해 문서를 완성할 수 있었을 뿐만 아니라 다양한 이해관계자들에게 바이오파마 프로그램 보조금의 이행에 대해 알릴 수 있는 기회를 잡을 수 있었습니다.

OIPR의 파트너 대학과 연구 센터가 보조금 집행 과정에 참여했습니다. 아비장의 낭기 아브로구아 대학교(UNA), 달로아의 장 로루뇽 게데 대학교(UJLoG), 만 대학교(UMAN), 국제농림연구센터(ICRAF), 코트디부아르 과학연구센터(CSRS) 등이 그 예입니다. 참여한 과학계의 자원은 다양한 전문 분야(식물학, 민족식물학, 식물생태학, 동물생태학, 사회인류학, 생물다양성 및 생태계 개발)의 교사-연구자들로 구성되어 있습니다. 이들은 기술 문서를 작성하고 검증하는 데 적극적인 역할을 했습니다. 또한 모든 기술 세션의 의장은 교사-연구자가 맡았다는 점도 주목해야 합니다.