O Toledo Institute for Development and Environment foi criado em 1997 por comunidades locais no sul de Belize para combater a pesca ilegal e a captura do peixe-boi das Índias Ocidentais. A organização tem como objetivo fortalecer o gerenciamento de recursos naturais e a administração comunitária na paisagem de Toledo e na paisagem marinha, apoiando a biodiversidade e as comunidades e, ao mesmo tempo, contribuindo para as metas nacionais de desenvolvimento sustentável.

Ao longo dos anos, o TIDE gerenciou com sucesso três áreas protegidas, incluindo a Reserva Marinha de Port Honduras. O TIDE tem demonstrado continuamente sua capacidade de gerenciar áreas protegidas de forma eficaz e, em outubro de 2022, seu conhecimento institucional permitiu que a ONG adicionasse a Cayman Crown ao seu portfólio como sua quarta área cogerenciada no sul de Belize.

Uma mudança na administração do governo em novembro de 2020 trouxe o estabelecimento do Ministério da Economia Azul e da Aviação Civil e uma mudança na Estrutura Nacional de Co-Gestão para Áreas Marinhas Protegidas. A criação da estrutura está em andamento desde 2020 e atrasou a aplicação do TIDE como co-gestor da Reserva Marinha Sapodilla Cayes. Com compromissos de financiamento para conduzir a fiscalização na reserva, a designação atrasada do TIDE como cogestor da MPA significou um atraso no gerenciamento eficaz do recife da Coroa de Cayman.

Com um prazo limitado para a implementação, o TIDE, a MBECA e o BFD assinaram um memorando de entendimento (MOU) para que o TIDE co-gerencie a Cayman Crown e dois locais de FSA estabelecidos na SCMR. Isso exigiu comunicação contínua entre as entidades, o que resultou em um acordo mútuo válido por um ano. A implementação da Estrutura Nacional de Co-Gestão está prevista para 2023. Nesse ínterim, a Cayman Crown, um recife de alta biodiversidade localizado entre as fronteiras marítimas de Belize e Guatemala, está sendo gerenciada com eficácia por meio do fortalecimento de parcerias.

Para gerenciar os parques de forma sustentável, o acesso aos recursos tradicionais é frequentemente restringido ou alterado. Esses impactos devem ser reduzidos, pois os residentes locais e os usuários de recursos devem se beneficiar direta ou indiretamente da MPA e ser totalmente incluídos na solução. Para afastar as partes interessadas locais da superexploração contínua de seus mangues e recursos pesqueiros, foi criado o desenvolvimento de uma alternativa ambientalmente correta e sustentável para a geração de receita. A apicultura foi escolhida para demonstrar que é possível gerar renda a partir de mangues e outras plantas sem destruí-los e sem perder seus benefícios ecológicos. Essa atividade fortaleceu as duas associações de pescadores e demonstrou que elas podem cooperar para executar atividades fora de suas operações "normais", e que os membros têm a ganhar com isso.

Um componente importante da conservação da área marinha protegida é a educação pública, a comunicação e o aumento da conscientização sobre o valor e a vulnerabilidade do ecossistema marinho. As atividades de capacitação eram extremamente necessárias e o projeto proporcionou essa oportunidade às partes interessadas, incluindo estudantes universitários, funcionários do governo local e funcionários do FoProBiM. Todos ficaram felizes em sair de casa e ter experiências reais de campo, o que fez com que as aulas, tanto em sala de aula quanto, principalmente, em campo, fossem extremamente bem aceitas. Essa foi a primeira atividade de "grande escala" que o FoProBiM ofereceu a muitos setores, permitindo que eles se conhecessem, aprendessem juntos e criassem novos contatos benéficos. O FoProBiM já realizou atividades menores e mais direcionadas semelhantes a essa no passado. Como as operações de gerenciamento das 3-Bays continuam a crescer, essa capacidade adicional será crucial para todos os grupos de partes interessadas.

- Treinamento e fornecimento de insumos para os grupos:

O treinamento é fornecido por consultores profissionais da área (SEMAGRI) e consiste no desenvolvimento da capacidade dos membros em técnicas agropecuárias de acordo com a atividade escolhida. Em seguida, a AVEC usou seus próprios fundos para comprar os insumos necessários para desenvolver suas atividades.

-O desenvolvimento de campos escolares/experimentais: são áreas de teste onde o treinamento recebido é colocado em prática. Dependendo da atividade, havia campos escolares para agricultura e fazendas escolares para pecuária. Essas áreas são gerenciadas pela comunidade e os lucros são devolvidos ao grupo. Esses campos também permitem que os membros identifiquem as atividades que gostariam de realizar.

Ele consiste em reunir membros da comunidade e criar grupos mistos e livres de acordo com suas preferências sociais. Os AVECs são criados em vilarejos cujas populações atendem, em maior ou menor grau, aos seguintes critérios: proximidade de áreas protegidas, impacto potencial das atividades da comunidade em áreas protegidas, importância da comunidade na circulação de bens e pessoas, disposição para participar do projeto. Quando a maioria dessas condições é atendida, a equipe se reúne com a comunidade com a permissão das autoridades tradicionais e uma reunião de mobilização da comunidade é agendada.

Durante a reunião, os objetivos do projeto são apresentados a eles e é dado um período de reflexão para que possam reexaminar o projeto e decidir se querem ou não participar. Se decidirem participar, a equipe os apoiará no processo de criação do AVEC, que funcionará da seguinte forma:

- Reuniões semanais ou mensais de acordo com a conveniência deles

- Elaboração de um estatuto e de um regimento interno

- Uma diretoria de 5 a 7 membros é eleita a cada ano

- A AVEC tem de 15 a 30 membros

- São permitidos empréstimos com juros

- A poupança e os lucros são distribuídos aos membros proporcionalmente às ações poupadas.

A avaliação dos impactos sociais usando a ferramenta SAPA envolve a criação de uma equipe de facilitação multidisciplinar que reúna uma variedade de atores e habilidades para concluir o processo com sucesso. Essa equipe teve de ser coordenada por um especialista no método SAPA. Dada a ausência de um especialista no método SAPA em nível local, recorremos a um especialista em nível regional. Depois de entrar em contato com o especialista em SAPA, foi formada a equipe local, composta por seis pessoas capacitadas com habilidades diversas, mas complementares, em gestão de áreas protegidas. A equipe de facilitação local se beneficiou de várias sessões de treinamento remoto sobre a metodologia SAPA para entender melhor as especificidades dessa avaliação. O sucesso dessa etapa na formação da equipe de facilitação foi decisivo para o processo de avaliação e a qualidade dos resultados.

O CHICOP colabora estreitamente com representantes das comunidades vizinhas, o que é facilitado por meio de reuniões regulares nas aldeias e pela criação de um comitê consultivo da MPA. O parque se envolve ativamente com as comunidades locais para reunir seus comentários e incorporá-los aos processos de planejamento e tomada de decisões para o planejamento e a implementação do gerenciamento adaptativo. Um plano de gerenciamento recorrente de 10 anos fornece a base para o projeto Chumbe (agora em sua terceira iteração). O feedback para o planejamento é coletado por meio de entrevistas e reuniões presenciais, garantindo canais de comunicação abertos e transparentes com as comunidades locais. Além disso, ao oferecer amplas oportunidades de emprego para as comunidades locais (tanto na ilha quanto por meio do apoio a uma série de empresas fora da ilha que contribuem para as operações da ilha, como produtos agrícolas sustentáveis, produção de sabão orgânico e similares), Chumbe promove benefícios mútuos, meios de subsistência sustentáveis e garante uma forte representação das considerações da comunidade local em todos os aspectos do gerenciamento.

A educação desempenhou um papel fundamental na proteção bem-sucedida da área marinha protegida (MPA). Antes de sua designação como MPA (que é uma zona 100% proibida), o parque era uma zona de pesca livre. Para aumentar a conscientização sobre o fechamento do local na década de 1990 e ajudar a população local a entender a importância da conservação e seus benefícios, o CHICOP implementou um extenso programa de divulgação e estabeleceu um programa de Educação Ambiental (EA), oferecendo experiências práticas de educação ambiental para crianças de escolas locais, professores, membros da comunidade e funcionários do governo, que continua até hoje.

O processo envolvido nos dados para a tomada de decisões incluiu a coleta de informações por meio da realização de discussões participativas em grupos focais (FGDs) da comunidade e das principais partes interessadas, o desenvolvimento de questionários digitais, o treinamento de enumeradores para a coleta de dados, o exercício de coleta de dados da comunidade e a análise dos dados coletados para obter percepções significativas.

O processo de coleta de dados envolveu FGDs participativas e o envolvimento das partes interessadas, coletando informações sobre os impactos positivos e negativos do Tsavo Trust (TT). Isso apoiou o desenvolvimento de uma pesquisa estruturada. A primeira reunião das partes interessadas apresentou os resultados das discussões de grupo focal, com os participantes fornecendo informações adicionais. Um questionário digital foi criado com base nessas informações. Dez enumeradores treinados coletaram dados de 156 domicílios (aproximadamente 950 indivíduos), alcançando equilíbrio de gênero.

As reuniões comunitárias compartilharam os resultados da pesquisa e as ideias para lidar com os impactos negativos. Um segundo workshop com as partes interessadas reuniu outras ideias. Esses componentes geraram percepções significativas para a tomada de decisões.

Esses componentes-chave, incluindo discussões participativas, envolvimento das partes interessadas, desenvolvimento de um questionário digital e coleta de dados das residências, foram fundamentais para gerar percepções significativas para a tomada de decisões.