Hükümet, yerel yönetim ve yerel sakinlerin çabalarıyla Amami Adaları 2017 yılında NP olarak belirlenmiştir.
Bunu takiben, firavun faresi ve yabani kedi gibi yerli olmayan türlerin yok edilmesi, Dünya Doğal Mirası olarak tescil edilmeye hazırlanırken adanın biyolojik çeşitliliğinin korunması ve adanın doğa/çevre kültürünün temelini oluşturan eşsiz doğal ortamın muhafaza edilmesi için bir zorluk haline gelmiştir. En büyük zorluk olan firavun faresi, hükümetin inisiyatifi altında yok edilmiştir ve 2024 yılına kadar tamamen ortadan kaldırılacaktır. Bu arada, yabani kedilere karşı önlemler ve yerli olmayan bitkilerin izlenmesi Kagoshima Üniversitesi, Çevre Bakanlığı, yerel yönetimler ve yerel sakinlerin işbirliği ile yürütülmüştür. Yabani kedilere karşı alınan önlemler konusunda denizaşırı ülkelerdeki örnekler tanıtılmış ve hayvan sahiplerinin günlük yaşamlarında dikkat etmeleri gereken hususlar paylaşılmıştır. İstilacı bitki izleme konusunda, yerel sakinlerin yeteneklerini geliştirmek ve sonuçları paylaşmak için sürekli eğitimler düzenlenmiştir.

Çevre Bakanlığı, Amami Takımadalarının Dünya Mirası olarak tescil edilmesi amacıyla milli park olarak belirlenmesini isterken, bölgedeki çevre sorunlarını çözmeyi amaçlayan bir kamu-özel sektör işbirliği olan Kagoshima Çevre Çalışmaları Projesini başlatan Kagoshima Üniversitesi'nin desteğiyle "Ekosistem Yönetim Tipi" ve "Doğa/Çevre Kültürü Tipi" olmak üzere iki yönetim konsepti önermiştir. "Ekosistem Yönetimi Tipi" konsepti bölgenin tescilli bir Dünya Doğal Miras alanı olarak korunmasını amaçlarken, "Doğa/Çevre Kültürü Tipi" konsepti ziyaretçilere bölgede doğayla uyum içinde yaşamış ve onu ustalıkla kullanıp gelecek nesillere aktarmış insanların tarihini ve kültürünü deneyimleme şansı sunarak kültürel değeri desteklemektedir. Japonya'daki milli parkların amacı doğal manzara alanlarını korumak, kullanımlarını teşvik etmek ve biyolojik çeşitliliğin korunmasına katkıda bulunmaktır. "Amamigunto Milli Parkı", bölgenin doğasına ve kültürüne odaklanan "Doğa/Çevre Kültürü Tipi" milli park kavramını öneren ilk milli park olmuştur. "Amamigunto" terimi "Amami Takımadaları" anlamına gelmektedir.

Çevre Bakanlığı ve Kagoshima Üniversitesi, milli parka aday bir bölge olan Amami'nin Satoyama bölgesinde, ada sakinlerinin kültürünü temsil eden dili ve ruhu, doğayı kullanarak nasıl yaşadıklarını görselleştirmek ve doğayla bir arada var olan yerel doğa/çevre kültürünü anlamak amacıyla yerel sakinlerle işbirliği içinde bir anket çalışması yürütmüştür. Web tabanlı çalıştaylar da dahil olmak üzere birçok çalıştay ve sempozyum aracılığıyla anket sonuçları yerel halk ve şehirde yaşayan Amami'lilerle paylaşıldı ve yerel çevre kültürünün benzersizliği ve değerinin anlaşılmasıyla, doğanın/çevre kültürünün topluluk kimliğini güçlendirme ve bölgede bağımsız ekonomik kalkınmayı tohumlama potansiyeline sahip olduğu bilinci yayıldı. Bu farkındalık yayılmaya devam etmiştir.

Çevre Kültürü Nedir?
Çevre kültürü kavramı, doğa-kültür bağlantısıyla yakından ilişkilidir.
Kagoshima'da bu kavram yaklaşık 1990'dan beri kullanılmakta olup, yakın zamanda şu şekilde tanımlanmıştır: "Yerel halkın doğayla etkileşim halindeyken ve birbirlerini etkilerken oluşturdukları ve edindikleri genel bilinç, yaşam tarzı ve üretim tarzı."

Örnek 1) Amami takımadalarının "yüksek ada" ve "alçak ada "sının topografyası ve jeolojisi nehirlerdeki ve yeraltı sularındaki su miktarını belirlemiş, bu da ada sakinlerinin günlük kullanım ve yakacak odun için suyu nasıl elde ettiklerini belirlemiştir. "Yüksek adada", nehirlerdeki su bolluğundan yararlanarak su çarkıyla çalışan şeker üretimi gelişti. "Alçak adalar", iyi gelişmiş ormanların olmaması nedeniyle yakacak odun temin etmekte zorlandı ve komşu adalardan yakacak odun elde etmek için ticaret gelişerek kültürel alışverişi teşvik etti. Bu "yüksek" ve "alçak" adalar, ada sakinlerinin kültürünü ve kaynakların önemi konusundaki farkındalığını güçlü bir şekilde etkilemiştir. Aynı zamanda, bu kültür ve farkındalık ada sakinlerinin doğaya yaklaşımını etkilemiş ve adaların doğal çevresini tanımlamıştır.

Örnek 2) Ada folklorunda yokai Kenmun tarafından yasaklananların farkındalığı, doğal kaynakların uygun şekilde kontrol edilmesinin ve doğayla bir arada yaşamanın bir aracı haline gelmiştir."Yokai" İngilizce'de "hayalet" ya da "doğaüstü yaratık" anlamına gelmektedir.

İstasyon içi denemeler

Domasi'deki Ulusal Su Ürünleri Merkezi'nde gerçekleştirilen bir dizi deneyde proje ekibi, farklı yoğunluklarda (metrekare başına 1, 2 ve 3 balık) farklı türlerle(Coptodon Rendalli ve Oreochromis Shiranus) stoklanmış havuzlarda (200 m2) farklı yemlerle aralıklı hasat için tuzağı test etti. Ayrıca, belirli bir miktarda balık yakalamak için gereken süre ve aralıkları belirlemek için başka testler de yapılmıştır. Kontrol ve karşılaştırma amacıyla, Malawi'deki kırsal su ürünleri yetiştiriciliğinin geleneksel biçimlerini temsil etmek için tek parti hasat için mısır kepeği veya peletlerle beslenen O. Shiranus ve C. Rendalli ile ek havuzlar stoklanmıştır.

Çiftlik içi denemeler

Kapanın teknik olarak işlevsel olduğu dönemde, kapanı günlük, gerçek yaşam koşullarında test etmek isteyen haneler belirlendi. Üç ay boyunca altı hane tuzağı test etti ve yakaladıklarını belgeledi.

Tuzak tel örgüden yapılmıştır ve silindir şeklindedir. Her iki uca koni şeklinde iki ek tel örgü parçası takılır. Daha dar olan ucun çapı, sadece küçük balıkların tuzağa girmesine izin vermek için daha küçük tutulur. Balıkları içeri çekmek için içeriye yem yerleştirilir. Bir ağ parçası yemi tutar. Tuzağa bir ip sabitlenir, böylece kullanıcılar tuzağı kolayca batırabilir ve geri alabilir.

Balıkçılık ve su ürünleri yetiştiriciliği bağlamında balık kapanı, mevcut hasat yöntemlerinin bir evrimini temsil etmektedir. Gırgır gibi aktif av araçlarının aksine, balık tuzakları daha az iş gücü ve enerji gerektirir, bu da onları yakalama çabası açısından çok verimli kılar. Ayrıca, balık tuzakları yakalanan balıklara fiziksel olarak zarar vermez, bu nedenle balıklar tuzaktan canlı ve sağlıklı bir şekilde çıkarılabilir. Malawi'de su ürünleri yetiştiriciliğinde kısmi hasatla ilgili ilk deneyler, aralıklı hasat için farklı araçların test edildiği 1990'lı yıllara dayanmaktadır. Ancak yöntemlerin verimsizliği ve emek yoğunluğu nedeniyle geniş çaplı bir uygulama ya da daha fazla gelişme olmamıştır.

Bu bilgi birikimi, literatür araştırması ve uzman tartışmalarına dayanarak, ilk balık stokunun yavrularını düzenli olarak hasat etmek için boyut seçici bir balık tuzağı inşa etme ve test etme fikri doğdu. Bu yeniliğin stoklama yoğunluğunu kontrol edeceği, ek yemlerin kullanımını optimize edeceği ve havuzun taşıma kapasitesini aşmayacağı düşünülmüştür. İdeal olarak, balık tuzağının başarılı bir şekilde uygulanması, hanelerin genel su ürünleri yetiştiriciliği verimliliğini artırırken, bugüne kadar su ürünleri yetiştiriciliğinde alışılagelenden çok daha düzenli olarak küçük miktarlarda küçük balık hasat etmeleriyle sonuçlanacaktır. Aralıklı olarak hasat edilen balıklar hane içinde tüketilebilir veya küçük miktarlarda düzenli gelir elde etmek için kullanılabilir. Bu arada, ilk balık stoğu (ana balık) son hasat için daha büyük bir boyuta büyütülecektir.

Arribada Kulübü, müfredat boyunca öğrencilere bilişim teknolojisi, bilgisayar programlama ve tasarım mühendisliğinin temellerini öğretmektedir. Ayrıca GPS sistemlerinin nasıl çalıştığı gibi birçok koruma teknolojisinin arkasındaki bilimsel kavramları da öğretir.

Katılımcılarımız da dahil olmak üzere pek çok korumacı için, koruma teknolojisini etkin bir şekilde kullanma bilgisi, araçlara erişmek için gerekli finansman olmadan yeterli değildir. Bu engelin farkında olarak, koruma çözümlerinin uygulanmasını desteklemek için her katılımcıya 500 ABD Doları tutarında başlangıç fonu sağlıyoruz. Katılımcıların, yırtıcılara karşı dayanıklı bomalar ve su altı kamera tuzakları inşa etmekten yapay zeka araçları, mobil uygulamalar ve topluluk odaklı vatandaş bilimi girişimleri geliştirmeye kadar değişen projeler önermeleri ve yürütmeleri gerekmektedir. Her katılımcının bir sonraki yıl boyunca projelerinin ilerleyişi hakkında rapor vermesi gerekiyor, bu da hesap verebilirliği ve etki takibini teşvik ediyor.

Uzun vadeli sürdürülebilirliği sağlamak için, katılımcıları gelecekte sürekli finansman sağlamak için gereken becerilerle donatmak üzere hibe yazma, teklif geliştirme ve fon sağlayıcı katılımı konularında da eğitim veriyoruz. Devam eden mentorluk ve destek, ilk eğitimin ötesinde de devam ediyor. Ekibimiz, büyüyen bir mezun ağıyla birlikte hibe başvuruları, referans mektupları ve profesyonel gelişim fırsatları konusunda rehberlik sağlamaktadır. Program sırasında başlatılan proje ve işbirliklerinin birçoğu lisansüstü eğitim, yayınlanmış araştırma ve konferans sunumlarına yol açarak katılımcıların koruma liderleri olarak sürekli büyümelerini pekiştirmiştir.

Teknik eğitimimiz, katılımcılara koruma teknolojileriyle doğrudan ve pratik deneyim kazandırarak deneyimsel öğrenmeyi vurgulamaktadır. Mümkün olduğunda, öğrenciler güvenli, düşük basınçlı ortamlarda araçları kendileri kurmaya ve kullanmaya teşvik edilerek deney yapmaları, hata yapmaları ve yaparak öğrenmeleri için alan yaratılmaktadır. Örneğin, öğrenciler sınıf eğitim modülüne dayalı olarak kamera tuzağı konumlarını seçebilir, ardından elde edilen verileri analiz ederek kararlarının etkinliğini değerlendirebilirler. Bu süreç, teori ve pratik arasında köprü kurmaya yardımcı olurken, problem çözme ve araç kullanımı konusunda güven oluşturur.

Katılımcıların araçları doğrudan kullanamadığı durumlarda, ev sahibi kurumlardan eğitmenler ve saha uygulayıcıları, GPS kullanarak yaban hayatını izlemek veya insansız hava araçlarını kullanmak gibi canlı gösteriler sunarak öğrencilerin bu teknolojilerin gerçek dünyadaki koruma ortamlarında nasıl çalıştığını görmelerini sağlar.

Kariyerlerinin başlangıç aşamasında olan katılımcıları seçiyoruz, örneğin lisans derecelerini tamamlamış ve STK veya koruma iş gücüne giren veya yüksek öğrenime başlayanlar. Amaç, kariyerleri sağladığımız eğitim, finansman, mentorluk ve desteğin türü ve miktarından en çok yararlanacak katılımcıları belirlemektir. Geçtiğimiz iki yıl boyunca, akademik geçmişi olmayan ancak sahada kapsamlı deneyime sahip en az bir katılımcıyı programa dahil ettik. Bu kişiler programda başarılı oldular ve gelecekteki yinelemelerde bu kitleye daha fazla hitap etme fırsatını vurguladılar.

Farklı koruma bağlamlarında teknik kapasite oluşturmak için, koruma teknolojisinde temel yetkinlikleri öğreten standartlaştırılmış eğitim materyallerinden oluşan modüler bir portföy oluşturduk. Bu materyaller, yaban hayatı izleme, yaban hayatı koruma ve insan-yaban hayatı çatışması gibi temalı modüller halinde düzenlenmiştir ve bölgesel ihtiyaçlara göre esnek ve uyarlanabilir olacak şekilde tasarlanmıştır.

Yerel ev sahibi kurumlar ve bölgesel olarak işe alınan eğitmenlerle işbirliği içinde, müfredatı yerel ekolojik koşullara, kurumsal önceliklere, düzenleyici çerçevelere ve öğrenme stillerine uygun hale getiriyoruz. Örneğin, Kenya'da drone kullanımına izin verilirken Tanzanya'da kısıtlı olduğundan, modüller tüm içeriğin katılımcının kendi bağlamında uygulanabilir olmasını sağlamak için buna göre ayarlanır. Bu yaklaşım, eğitimin hem yerel olarak ilgili hem de pratik olarak uygulanabilir olmasını sağlayarak uzun vadeli etkisini en üst düzeye çıkarır.

Temel eğitim portföyümüzün örnekleri şunlardır:

• Yaban hayatı izleme: Kamera tuzakları, biyologlar, akustik sensörler, GPS izleme
• Yaban hayatı koruması: SMART, EarthRanger, kızılötesi kameralar, telsizler, K9 birimleri, dronlar
• İnsan-yaban hayatı çatışmasının azaltılması: Elektrikli çit, ağa bağlı sensörler, caydırıcı sistemler
• Kesişen araçlar: CBS ve uzaktan algılama, yapay zeka, kodlama ve elektroniğe giriş