من خلال جهود الحكومة والحكومة المحلية والسكان المحليين، تم تصنيف جزر أمامي كموقع للتراث الطبيعي العالمي في عام 2017.
وفي وقت لاحق، أصبحت إبادة الأنواع غير المحلية مثل النمس والقطط الوحشية وغيرها تحدياً في الحفاظ على التنوع البيولوجي للجزيرة استعداداً لتسجيلها كموقع تراث طبيعي عالمي، والحفاظ على البيئة الطبيعية الفريدة التي تشكل أساس الطبيعة/ الثقافة البيئية للجزيرة. وقد تم إبادة النمس وهو التحدي الأكبر على الإطلاق، في إطار مبادرة الحكومة وسيتم القضاء عليه تماماً بحلول عام 2024. وفي الوقت نفسه، تم تنفيذ تدابير ضد القطط الوحشية ومراقبة النباتات غير المحلية بالتعاون مع جامعة كاغوشيما ووزارة البيئة والحكومات المحلية والسكان المحليين. في حالة التدابير المضادة للقطط الضالة، تم تقديم سوابق من الخارج ومشاركة الاعتبارات الخاصة بالمالكين في حياتهم اليومية. وفيما يتعلق برصد النباتات الغازية، تم عقد دورات تدريبية مستمرة للسكان المحليين لتحسين قدراتهم ومشاركة النتائج.

عندما كانت وزارة البيئة تسعى لتعيين أرخبيل أمامي كمتنزه وطني لغرض تسجيله كموقع تراث عالمي، اقترحت مفهومين للإدارة هما "نوع إدارة النظام الإيكولوجي" و"نوع الثقافة الطبيعية/البيئية" بدعم من جامعة كاغوشيما التي أطلقت مشروع كاغوشيما للدراسات البيئية، وهو تعاون بين القطاعين العام والخاص يهدف إلى حل المشاكل البيئية في المنطقة. يهدف مفهوم "نوع إدارة النظام البيئي" إلى الحفاظ على المنطقة كموقع تراث طبيعي عالمي مسجل، في حين أن مفهوم "نوع الثقافة البيئية/الطبيعة" يدعم القيمة الثقافية من خلال إتاحة الفرصة للزوار لتجربة تاريخ وثقافة الناس الذين عاشوا في تناغم مع الطبيعة في المنطقة، واستخدموها بمهارة ونقلوها للأجيال القادمة. الغرض من المتنزهات الوطنية في اليابان هو حماية المناطق الطبيعية ذات المناظر الخلابة، وتعزيز استخدامها، والمساهمة في الحفاظ على التنوع البيولوجي. كانت "حديقة "أماميغونتو الوطنية" أول حديقة وطنية تقترح مفهوم الحديقة الوطنية من نوع "حديقة وطنية من نوع الطبيعة/الثقافة البيئية" التي تركز على طبيعة وثقافة المنطقة. مصطلح "أماميغونتو" يعني "أرخبيل أمامي".

وقد أجرت وزارة البيئة وجامعة كاغوشيما دراسة استقصائية بالتعاون مع السكان المحليين في منطقة ساتوياما في أمامي، وهي منطقة مرشحة لإقامة متنزه وطني، كمحاولة لتصور اللغة والروح التي تمثل ثقافة سكان الجزيرة وكيفية عيشهم باستخدام الطبيعة، وفهم الطبيعة المحلية/ الثقافة البيئية التي تعايشت مع الطبيعة. من خلال العديد من ورش العمل والندوات، بما في ذلك ورش العمل على شبكة الإنترنت، تمت مشاركة نتائج المسح مع السكان المحليين والأشخاص من عمامي الذين يعيشون في المدينة، ومن خلال فهم تفرد وقيمة الثقافة البيئية المحلية، انتشر الوعي بأن الطبيعة/الثقافة البيئية لديها القدرة على تعزيز هوية المجتمع وبذور التنمية الاقتصادية المستقلة في المنطقة. وقد استمر هذا الوعي في الانتشار.

ما هي الثقافة البيئية؟
يرتبط مفهوم الثقافة البيئية ارتباطًا وثيقًا بالصلة بين الطبيعة والثقافة.
وقد تم استخدام هذا المفهوم في كاغوشيما منذ عام 1990 تقريباً، ومؤخراً تم تعريفه على أنه "الوعي العام ونمط الحياة وأسلوب الإنتاج الذي شكله السكان المحليون واكتسبوه أثناء تفاعلهم مع الطبيعة وتأثيرهم على بعضهم البعض".

مثال 1) حددت تضاريس وجيولوجيا "الجزيرة المرتفعة" و"الجزيرة المنخفضة" في أرخبيل أمامي كمية المياه في الأنهار والمياه الجوفية، والتي بدورها حددت كيفية حصول سكان الجزيرة على المياه للاستخدام اليومي والحطب. في "الجزيرة المرتفعة" ازدهرت صناعة السكر التي تعمل بالساقية في "الجزيرة المرتفعة"، مستفيدة من وفرة المياه في الأنهار. واجهت "الجزر المنخفضة" صعوبة في الحصول على الحطب بسبب عدم وجود غابات متطورة، وتطورت التجارة للحصول على الحطب من الجزر المجاورة، مما عزز التبادل الثقافي. وقد أثرت هذه الجزر "المرتفعة" و"المنخفضة" بقوة على ثقافة سكان الجزر ووعيهم بأهمية الموارد. وفي الوقت نفسه، أثرت هذه الثقافة والوعي على نهج سكان الجزر تجاه الطبيعة وحددت البيئة الطبيعية للجزر.

مثال 2) أصبح وعي "اليوكاي كنمون" في الفلكلور الشعبي للجزيرة وسيلة للسيطرة المناسبة على الموارد الطبيعية والتعايش مع الطبيعة."اليوكاي" هي كلمة إنجليزية قريبة من كلمة "شبح" أو "مخلوق خارق للطبيعة".

التجارب في المحطة

في سلسلة من التجارب التي أجريت في المركز الوطني لتربية الأحياء المائية في دوماسي، اختبر فريق المشروع المصيدة للصيد المتقطع بطعوم مختلفة في أحواض (200 متر مربع) مزودة بأنواع مختلفة(كوبتودون رندالي مقابل أوريوكروميس شيرانوس) بكثافات مختلفة(1 مقابل 2 مقابل 3 أسماك في المتر المربع). بالإضافة إلى ذلك، أجريت اختبارات أخرى لتحديد الوقت والفترات الزمنية التي يستغرقها صيد كمية معينة من الأسماك. وكعنصر تحكم وللمقارنة، تم تخزين أحواض إضافية بأسماك O. Shiranus و C. Rendalli التي تم تغذيتها بنخالة الذرة أو الكريات لحصاد دفعة واحدة لتمثيل الأشكال العرفية لتربية الأحياء المائية الريفية في ملاوي.

التجارب في المزرعة

في الوقت الذي كانت فيه المصيدة تعمل من الناحية الفنية، تم تحديد الأسر المعيشية التي أرادت اختبار المصيدة في ظل ظروف الحياة اليومية الواقعية. على مدى ثلاثة أشهر، قامت ست أسر باختبار المصيدة وتوثيق المصيد.

المصيدة مصنوعة من شبكة سلكية على شكل أسطوانة. يتم توصيل قطعتين إضافيتين من شبكة سلكية على شكل مخروطي في كلا الطرفين. يتم إبقاء قطر الطرف الأضيق أصغر للسماح للأسماك الصغيرة فقط بدخول المصيدة. ولإغرائها بالدخول، يوضع الطعم في الداخل. تحمل قطعة من الشبكة الطُعم. يتم تثبيت خيط على المصيدة بحيث يمكن للمستخدمين إغراق المصيدة واسترجاعها بسهولة.

في سياق مصايد الأسماك وتربية الأحياء المائية، تمثل مصيدة الأسماك تطورًا لأساليب الصيد الحالية. وعلى عكس معدات الصيد النشطة، مثل الشباك، تتطلب مصائد الأسماك عمالة وطاقة أقل، مما يجعلها فعالة للغاية من حيث جهد الصيد. وبالإضافة إلى ذلك، لا تضر مصائد الأسماك جسدياً بالأسماك التي يتم صيدها، لذلك يمكن إخراج الأسماك من المصيدة حية وبصحة جيدة. يعود تاريخ التجارب المبكرة على الحصاد الجزئي في تربية الأحياء المائية في ملاوي إلى تسعينيات القرن الماضي، عندما تم اختبار أدوات مختلفة للحصاد المتقطع. ومع ذلك، وبسبب عدم كفاءة هذه الأساليب وكثافة اليد العاملة، لم يتم تطبيقها على نطاق واسع أو إجراء المزيد من التطورات.

واستناداً إلى هذه المعرفة، والمزيد من البحث في الأدبيات ومناقشات الخبراء، ولدت فكرة بناء واختبار مصيدة أسماك انتقائية الحجم لحصاد صغار مخزون الأسماك الأولي بانتظام. ويُعتقد أن هذا الابتكار يهدف إلى التحكم في كثافة التخزين، وتحسين استخدام الأعلاف التكميلية، وعدم تجاوز القدرة الاستيعابية للبركة. ومن الناحية المثالية، من شأن التطبيق الناجح لمصيدة الأسماك أن يؤدي إلى زيادة إنتاجية الأسر المعيشية من تربية الأحياء المائية بشكل عام، مع حصاد كميات صغيرة من الأسماك الصغيرة بشكل أكثر انتظاماً مما هو معتاد في تربية الأحياء المائية حتى الآن. ويمكن استهلاك الأسماك التي يتم حصادها بشكل متقطع داخل الأسرة المعيشية أو استخدامها لتوليد كميات صغيرة من الدخل المنتظم. وفي الوقت نفسه، سيتم تنمية المخزون السمكي الأولي (الأسماك الأم) إلى حجم أكبر للحصاد النهائي.

يقوم نادي أريبادا بتعليم الطلاب أساسيات تكنولوجيا المعلومات وبرمجة الكمبيوتر وهندسة التصميم في جميع المناهج الدراسية. كما أنه يعلم المفاهيم العلمية الكامنة وراء العديد من تقنيات الحفظ، مثل كيفية عمل أنظمة تحديد المواقع.

فبالنسبة للعديد من دعاة الحفاظ على البيئة، بما في ذلك المشاركون في البرنامج، لا تكفي المعرفة اللازمة لاستخدام تكنولوجيا الحفاظ على البيئة بفعالية دون الحصول على التمويل اللازم للوصول إلى الأدوات. وإدراكاً منا لهذا العائق، نقدم لكل مشارك مبلغ 500 دولار أمريكي كتمويل أولي لدعم تنفيذ حلول الحفظ الخاصة بهم. يُطلب من المشاركين اقتراح مشاريع وتنفيذها، والتي تراوحت بين بناء قواديس مضادة للحيوانات المفترسة ومصائد الكاميرات تحت الماء إلى تطوير أدوات الذكاء الاصطناعي وتطبيقات الهاتف المحمول ومبادرات علم المواطن التي يقودها المجتمع. يُطلب من كل مشارك تقديم تقرير عن التقدم المحرز في مشروعه على مدار العام التالي، مما يعزز المساءلة وتتبع الأثر.

ولضمان الاستدامة على المدى الطويل، نقدم أيضًا تدريبًا على كتابة المنح وتطوير المقترحات وإشراك الممولين لتزويد المشاركين بالمهارات اللازمة لتأمين تمويل مستدام في المستقبل. كما يستمر الإرشاد والدعم المستمر بعد التدريب الأولي. يقدم فريقنا، جنباً إلى جنب مع شبكة الخريجين المتنامية، التوجيه بشأن طلبات المنح، والخطابات المرجعية، وفرص التطوير المهني. وقد أدت العديد من المشاريع والتعاونات التي بدأت خلال البرنامج إلى دراسات عليا وأبحاث منشورة وعروض تقديمية في المؤتمرات، مما يعزز النمو المستمر للمشاركين كقادة في مجال الحفظ.

يركز تدريبنا التقني على التعلّم التجريبي من خلال منح المشاركين خبرة عملية مباشرة مع تقنيات الحفظ. وكلما أمكن، يتم تشجيع الطلاب على إعداد الأدوات ونشرها بأنفسهم في بيئات آمنة ومنخفضة الضغط، مما يوفر مساحة للتجربة وارتكاب الأخطاء والتعلم بالممارسة. على سبيل المثال، يمكن للطلاب اختيار مواقع مصائد الكاميرات بناءً على وحدة التدريب في الفصول الدراسية، ثم تقييم فعالية قراراتهم من خلال تحليل البيانات الناتجة. تساعد هذه العملية على الربط بين النظرية والتطبيق مع بناء الثقة في حل المشكلات واستخدام الأدوات.

في الحالات التي لا يستطيع فيها المشاركون تشغيل الأدوات بشكل مباشر، يقدم المدربون والممارسون الميدانيون من المؤسسات المضيفة عروضاً حية، مثل تتبع الحياة البرية باستخدام النظام العالمي لتحديد المواقع أو تشغيل الطائرات بدون طيار، مما يضمن استمرار الطلاب في التعرف على كيفية عمل هذه التقنيات في بيئات الحفظ في العالم الحقيقي.

نحن نختار المشاركين الذين هم في المراحل الأولى من حياتهم المهنية، مثل أولئك الذين أكملوا درجة البكالوريوس ويدخلون في القوى العاملة في المنظمات غير الحكومية أو في مجال الحفاظ على البيئة أو يشرعون في التعليم العالي، والهدف هو تحديد المشاركين الذين ستستفيد حياتهم المهنية أكثر من غيرهم من نوع وكمية التدريب والتمويل والإرشاد والدعم الذي نقدمه. على مدى العامين الماضيين، قمنا بتوظيف مشارك واحد على الأقل من خلفية غير أكاديمية يمتلك مع ذلك خبرة واسعة على أرض الواقع. لقد ازدهر هؤلاء الأفراد في البرنامج، مما يسلط الضوء على فرصة لتلبية احتياجات هذا الجمهور في التكرارات المستقبلية.

ولبناء القدرات التقنية في سياقات متنوعة في مجال الحفظ، أنشأنا مجموعة معيارية من المواد التدريبية الموحدة التي تعلم الكفاءات الأساسية في مجال تكنولوجيا الحفظ. وقد تم تنظيم هذه المواد في وحدات ذات مواضيع محددة، مثل مراقبة الحياة البرية، وحماية الحياة البرية، والصراع بين الإنسان والحياة البرية، وهي مصممة لتكون مرنة وقابلة للتكيف بناءً على الاحتياجات الإقليمية.

وبالتعاون مع المؤسسات المضيفة المحلية والمدربين المعينين إقليمياً، نقوم بتكييف المناهج الدراسية لتتماشى مع الظروف البيئية المحلية والأولويات المؤسسية والأطر التنظيمية وأساليب التعلم. على سبيل المثال، نظرًا لأن استخدام الطائرات بدون طيار مسموح به في كينيا ولكنه مقيد في تنزانيا، يتم تعديل الوحدات التدريبية وفقًا لذلك لضمان أن يكون كل المحتوى قابل للتنفيذ في السياق المحلي للمشاركين. يضمن هذا النهج أن يكون التدريب وثيق الصلة محلياً وقابلاً للتطبيق العملي، مما يزيد من تأثيره على المدى الطويل.

ومن الأمثلة على محفظتنا التدريبية الأساسية ما يلي

• رصد الحياة البرية: مصائد الكاميرات، وأجهزة الاستشعار البيولوجية، وأجهزة الاستشعار الصوتية، والتتبع عبر النظام العالمي لتحديد المواقع
• حماية الحياة البرية: SMART، و EarthRanger، وكاميرات الأشعة تحت الحمراء، وأجهزة الراديو، ووحدات K9، والطائرات بدون طيار
• تخفيف حدة الصراع بين الإنسان والحياة البرية: السياج الكهربائي، وأجهزة الاستشعار المتصلة بالشبكة، وأنظمة الردع
• أدوات شاملة: نظم المعلومات الجغرافية والاستشعار عن بعد والذكاء الاصطناعي والترميز التمهيدي والإلكترونيات