通过将土著文化纳入教育体系,重新评估土著文化的价值
伊富高梯田由家庭维护,这不仅是作为主食作物的生产区,也是出于祖先传下来的情感原因。水稻梯田的维护主要体现了整个社区的合作精神,这种精神的基础是对伊富高农业生态系统中丰富的生物多样性的详细了解、尊重农历周期的精细调整的年度系统、分区和规划、广泛的水土保持、对基于各种草药加工的复杂病虫害防治制度的掌握以及宗教仪式。然而,由于社会文化的变迁和年轻人被城市全球化生活方式所吸引而缺乏参与,这些知识正受到威胁。为了保护梯田,必须承认伊富高文化,并将伊富高土著知识传承给下一代。SITMo 提出的可持续战略是将文化和遗产纳入官方课程,从而保护伊富高文化。
2013 年,菲律宾通过了实施土著人民教育(IPED)的立法。早在此之前,SITMo 就一直站在宣传的前沿,倡导将传统知识纳入正规学校的课程,以解决水稻梯田及其所代表的一切日益恶化的问题。随着 IPED 现已制度化,宣传活动仍在继续,将传统知识、母语和当地历史纳入各级教育系统。
在这一过程中,社区磋商是必要的工具。社区长老、文化传承人甚至政治领导人都参与其中,从最初的咨询到审定学校使用的学习材料。菲律宾政府规定,必须遵循自由和事先知情同意程序(FPIC)。
菲律宾的教育制度是殖民者征服土著战略的延续。美国人建立的教育体系持续了一百多年,足以抹去一个人对自己民族身份的坚持,并接受同质化的民族主义意识。教育被标准化,价值观被民族化。教科书宣扬,不上学的后果就是当农民,非基督教信仰是野蛮人的方式。原住民文化被妖魔化,以至于年轻人实际上厌恶被认定为原住民文化。彻底改革教育系统可以改变这种状况。教育非殖民化是未来的方向。