Seguimiento de los progresos y comentarios posteriores a la formación
El seguimiento de los esfuerzos interpretativos a lo largo del tiempo es esencial, ya que proporciona un refuerzo continuo de que la interpretación está funcionando. Además, también es una oportunidad para que los operadores se reúnan y hablen abiertamente de los retos afrontados, los superados y los éxitos cosechados. Aprender unos de otros es la mejor retroalimentación posible y tener una oportunidad facilitada para hacerlo lo hace realista y beneficioso para el esfuerzo general de protección de los recursos marinos. El Servicio de Vida Silvestre de Kenia (KWS) asumió la responsabilidad de supervisar los esfuerzos interpretativos. El KWS pudo supervisar algunas reuniones con varios operadores para discutir los progresos, pero lamentablemente el impulso de la supervisión se ralentizó tras las reuniones iniciales.
Es esencial celebrar reuniones periódicas. No dé por sentado que los esfuerzos interpretativos funcionan bien dos semanas después del taller y que seguirán haciéndolo durante muchas semanas más. Es necesario un refuerzo continuo.
En esta solución concreta, las sesiones de feedback se encargaron a un tercero. Lamentablemente, este tercero no cumplió su compromiso de acoger estas sesiones y, como resultado, los esfuerzos interpretativos se redujeron gradualmente con el tiempo. Cuando el mismo taller se llevó a cabo en otro parque marino de Kenia, se hicieron esfuerzos por mantener estas sesiones de feedback y, como resultado, los esfuerzos interpretativos funcionaron mejor a largo plazo.
Herramientas interpretativas para influir en el comportamiento
Para facilitar la labor interpretativa a los clientes del snorkel, se diseñó y creó un conjunto de materiales para uso de los operadores de snorkel. Este conjunto de materiales incluía: un rotafolio impermeable A3 de 20 caras con información organizada sobre el entorno del arrecife, una pizarra de identificación de la vida marina a prueba de agua de doble cara, una carpeta de vendedor (utilizada para vender excursiones de una manera más organizada y profesional), banderas utilizadas para marcar las embarcaciones que realizaron la formación y los esfuerzos interpretativos, un uniforme con el logotipo del taller y carteles colocados a lo largo de la playa que explicaban lo que significaba el logotipo de la marca (para que los clientes pudieran elegir sus embarcaciones en consecuencia) y que también mostraban el recién desarrollado código de conducta al que se adherirían todas las embarcaciones. Este código de conducta se elaboró durante el taller, en uno de los debates de grupo.
Financiación disponible para la producción de material y su distribución gratuita.
Es importante crear materiales fáciles de usar y claros que cualquiera de los destinatarios (en este caso, los operadores de embarcaciones costeras de snorkel) pueda utilizar. Aparte del mero diseño de estos materiales, es esencial que se incluya formación sobre cómo utilizarlos. La sesión de formación descrita anteriormente fue esencial para que el público objetivo se sintiera más cómodo con los materiales. Algunos de los participantes que se mostraron demasiado tímidos durante la formación para hacer uso de esta sesión práctica no fueron vistos utilizando los materiales después del taller. Mostrar al público destinatario lo fácil que es utilizar estos materiales es muy importante.
Recogida de datos comunitarios y análisis participativo

Este elemento básico está relacionado con la propiedad y el análisis in situ de los datos de seguimiento recopilados. En el emplazamiento piloto, se contrató y formó a cuatro escolares del pueblo para que registraran los datos de las capturas de pulpo en cada uno de los dos puntos de desembarque. Se les enseñó a pesar y medir las capturas de 30 pescadores al día durante los 16 días principales de pesca del mes lunar (mareas vivas). Los libros de datos se entregaban mensualmente al encargado de registrar los datos, un profesor de una escuela local que había recibido formación en Excel utilizando un ordenador portátil. Los responsables del proyecto se mantenían en contacto regular con los registradores de datos y los resultados se comprobaban para detectar problemas en una fase temprana. Tras 8 meses de registro, se eligieron dos parámetros para examinar los resultados del ejercicio con el equipo de registro: la captura total por periodo de pesca en ambos lugares de desembarque y el tamaño medio del pulpo por periodo de pesca. Se enseñó a los registradores a hacer gráficos de barras para mostrar los resultados. En un debate pormenorizado con los responsables del proyecto se analizó lo que podían sugerir los datos y las tendencias. A continuación, los encargados de registrar los datos visitaron la sede del Departamento de Desarrollo Pesquero y presentaron sus resultados. En el debate posterior se analizaron las implicaciones para la gestión y los cambios sugeridos.

  • Miembros de la comunidad que sepan leer y escribir para poder registrar por escrito los datos de las capturas.
  • Compradores dispuestos a que sus capturas se pesen y registren en el lugar de desembarque.
  • Un miembro de la comunidad que pueda recibir formación para registrar los datos en un ordenador portátil
  • Apoyo regular e interés en el trabajo de los registradores de datos por parte de los responsables del proyecto.
  • Un socio de apoyo/líder del proyecto que pueda facilitar un análisis sencillo de los datos recopilados de forma participativa.
  • Los encargados de registrar los datos deben conocer a fondo los datos que se van a recoger y la importancia de registrarlos correctamente. (Los nombres y edades exactos de las personas, así como el tiempo dedicado a la pesca, son importantes para poder calcular el esfuerzo pesquero, por ejemplo).
  • El registro y la comprobación periódicos de los datos son cruciales para poder detectar a tiempo los errores o malentendidos y corregirlos en consecuencia (el uso de un formulario de entrada restringida (macro) ayuda a minimizar los errores).
  • Hay que dedicar tiempo suficiente al análisis participativo de los datos y mantenerlo a un nivel que sea fácil de asimilar y presentar.
  • El análisis participativo de los datos hace que los registradores de datos y el comité de pesca de la aldea se sientan orgullosos de su trabajo y confíen en él, y mejora su posición ante los funcionarios del Departamento de Pesca. También les proporciona pruebas y referencias para debatir con la comunidad las futuras opciones de gestión.
Medios de vida alternativos
La cría de camarones y el cultivo de mandioca para reducir la presión sobre los manglares y aumentar la resistencia de las mujeres a los impactos del cambio climático.
Sólo disponible en francés. Para leer esta sección en francés, descargue el documento "Blue Solution Template in French: 'Alternative à la dégradation des mangroves et mieux-être des femmes'" al final de esta página, en 'Recursos'.
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Gestión comunitaria
Mujeres organizadas en grupos de iniciativa en cada comunidad. Ahorro comunitario que permite la regeneración de 3 ha de manglar.
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Reflexión crítica y revisión
La reflexión y la revisión permiten evaluar el aprendizaje y el cambio que se han producido, así como los factores que han contribuido a ello. Es una parte esencial del proceso para garantizar la continuidad del aprendizaje. Emprender una reflexión crítica y una revisión de los cambios que se han producido permite ampliar las fronteras de la disonancia y que los participantes reconozcan los errores y los aciertos y sean capaces de determinar las razones. Mediante la práctica reflexiva, también se consideraron nuevas influencias y presiones como beneficios o limitaciones. Esto sirvió de base para las acciones posteriores.
Sintetizar la información, crear espacios para el aprendizaje de conocimientos y compartir experiencias para comprender y cambiar los resultados desde la perspectiva de la población local. La comprensión de las distintas funciones y responsabilidades ha demostrado fortalecer las relaciones necesarias para la prosperidad sostenible de las interacciones a nivel local y mundial.
El aprendizaje de lecciones ha sido una prioridad desde el principio y el proyecto adoptó un marco de acción participativa para su evaluación. Se utilizaron diversos métodos de recopilación de datos, desde debates informales y grupos focales hasta ejercicios de fotovoz. Al igual que los datos y las lecciones aprendidas se obtuvieron mediante un proceso colaborativo, el cambio hacia resultados de cambio sostenibles también fue colaborativo, lo que pone de relieve la importancia del aprendizaje compartido y de crear un espacio para el diálogo deliberativo entre los distintos participantes. Este enfoque reflexivo garantiza que esas lecciones se aprendan continuamente de forma colaborativa y que el cambio sostenible y la adaptación se conviertan en sinónimos.
Sensibilización de las partes interesadas

El reto de la gobernanza sostenible de los recursos y territorios marinos y costeros ha surgido recientemente en Mauritania. Sin duda, aún no se comprende lo que está en juego (a nivel medioambiental, social y económico). Por ello, nuestro programa invierte en sensibilizar a las partes interesadas, como funcionarios, pescadores, comunidades costeras, ONG locales... mediante: (i) la producción y el mantenimiento de herramientas de comunicación (folletos, películas, carteles, sitios web, redes sociales, boletines), (ii) cursos de formación, conferencias...

  • La comunicación representa una tarea importante que debe tenerse en cuenta en relación con los recursos financieros y humanos del programa
  • La página de facebook es todo un éxito
  • Las imágenes tienen más impacto que los grandes informes
  • A veces es difícil encontrar en el país profesionales cualificados en comunicación
Datos científicos para la toma de decisiones

Aplicar una ordenación del espacio marino sin conocer los territorios y los recursos carece de sentido. Recientemente se han producido importantes avances en el conocimiento del medio marino mauritano que confirman que la investigación científica es muy necesaria para poner rumbo hacia unos mares limpios y ricos. Por ello son necesarias varias herramientas para ajustar las políticas al contexto local (reglamentos de usos del mar, normas y estándares...). Esta es la razón por la que el programa BOG ha apoyado a las partes interesadas nacionales para consolidar los conocimientos existentes y diseñar programas de investigación para cartografiar las zonas vulnerables. Como resultado se ha publicado un Atlas Marítimo de Zonas Marinas Vulnerables en Mauritania en francés, árabe e inglés. El programa también inició una serie de estudios desde buques para evaluar las aves y mamíferos marinos de las costas mauritanas: un factor clave para comprender y, por tanto, proteger, la biodiversidad marina. Además, se ha diseñado un sistema de vigilancia y alerta temprana de microcontaminantes que ya está en funcionamiento bajo la supervisión de una coordinación de 6 instituciones nacionales. Se toman muestras de sedimentos, peces, bivalvos, cangrejos y agua, y se realizan análisis químicos, bioensayos y biomarcadores para establecer los niveles de referencia de los microcontaminantes.

  • Las capacidades existentes entre las instituciones científicas locales fueron una baza real
  • Creación de redes internacionales con institutos científicos (aumentar la capacidad de publicación, valorar la investigación local...)
  • Los objetivos del Ministerio de Medio Ambiente de establecer normas y estándares nacionales también facilitaron el proceso.
  • El inglés como lengua científica internacional es un verdadero reto en este país.
  • Las instituciones técnicas no asumirán de forma natural el liderazgo del sistema de vigilancia y alerta temprana. El proyecto necesita pensar en una organización más viable
  • La nueva misión y mandato no se consideran como tales en cuanto se identifican los socios financieros...
  • Como consecuencia, la principal lección aprendida: la apropiación, por desgracia, depende en gran medida del dinero
Formulario de solicitud de datos

Los resultados y datos científicos suelen publicarse en formatos a los que los gestores no pueden acceder o que les resultan difíciles de procesar y extraer directamente información útil (por ejemplo, publicaciones científicas). Una vez que los gestores sepan qué datos necesitan para informar la gestión (hayan reflexionado sobre los objetivos y los indicadores), pueden crear un formulario de solicitud de datos en el que pidan a los investigadores los datos específicos más relevantes para la gestión de las AMP y en el formato que utilizan los gestores para permitir una rápida comprensión e integración en las bases de datos existentes.

Formación para comprender los ecosistemas marinos y costeros. Los gestores saben qué datos necesitan para la gestión. Los científicos están dispuestos a compartir los datos (puede ser necesario un memorando de acuerdo -como parte del formulario de solicitud de datos- en el que se especifique cómo se utilizarán los datos).

Los gestores suelen sentirse frustrados por la falta de acceso a los datos recogidos en sus AMP. Los científicos suelen proporcionar datos, pero en formatos que los gestores no prefieren. Encuestamos a gestores de AMP de 8 naciones para determinar cómo les gustaría recibir datos de los gestores, y luego les ayudamos a elaborar formularios de solicitud de datos que reflejaran sus necesidades, y en las unidades que ellos entienden. Los investigadores se han mostrado dispuestos a rellenar estos formularios, sobre todo cuando contienen un memorando de entendimiento que indica que los datos se utilizarán para la gestión y no en publicaciones o presentaciones sin consentimiento y agradecimientos previos. Esto ha aumentado el acceso de los gestores a los datos.

Zonas marinas gestionadas localmente

Las Áreas Marinas Localmente Gestionadas (LMMA) son zonas gestionadas por las comunidades costeras para ayudar a proteger la pesca y salvaguardar la biodiversidad. Mediante el uso de Dina -leyes consuetudinarias reconocidas por el Gobierno de Madagascar-, las comunidades asociadas han diseñado normas eficaces que pueden aplicarse localmente para prohibir prácticas pesqueras destructivas, proteger especies amenazadas y designar zonas marinas prioritarias para su protección. Para garantizar la sostenibilidad financiera a largo plazo de las zonas marinas protegidas, se han desarrollado diversos mecanismos, como programas de ecoturismo marino, sistemas de incentivos para la cadena de suministro de productos del mar, certificaciones ecológicas para la pesca sostenible y pagos por servicios ecosistémicos. Velondriake es la primera ZMVM de Madagascar en la que representantes electos de 25 pueblos han puesto en marcha un plan de gestión que incluye reservas permanentes, vedas temporales de la pesca del pulpo, acuicultura comunitaria de algas y pepinos de mar, todo ello regulado mediante una serie de normas elaboradas y aplicadas localmente (Dina). El Gobierno de Madagascar concedió el estatus de protección preliminar en 2010 y el estatus de protección definitiva se adquirió con éxito en 2015.

La motivación comunitaria para crear zonas marinas protegidas se ha establecido a través de vedas temporales de la pesca del pulpo, que aumentan los desembarques de pulpo y los ingresos de los pescadores. La base jurídica de las zonas marinas protegidas es el derecho consuetudinario Dina, reconocido por el Gobierno, con marcos adicionales que permiten designarlas formalmente como zonas protegidas gestionadas por la comunidad. La gestión comunitaria eficaz cuenta con el apoyo de la red nacional de LMMA de Madagascar, que facilita intercambios y foros para compartir experiencias.

La gestión de la pesca y los recursos marinos funciona mejor cuando la responsabilidad recae en las comunidades locales. Esto es especialmente cierto en los países de renta baja, donde la capacidad y la infraestructura para la gestión de la pesca y la conservación marina suelen ser limitadas. Nuestra experiencia en Madagascar ha demostrado que el aprendizaje entre iguales es una herramienta muy eficaz para crear capacidad local y confianza en la conservación marina.