Para el desarrollo del curso virtual se plantearon objetivos de enseñanza y de aprendizaje que fueron brindados a través de dos unidades: una de conceptos básicos y otra de herramientas prácticas para la conservación. Con este proceso se proporcionaron elementos básicos para la comprensión de la relación entre biodiversidad y la realidad de los territorios, así como la identificación de herramientas que facilitan a los representantes de los municipios la gestión de las áreas de conservación.

Los participantes desarrollaron el curso en el plazo de un mes, cuya intensidad horaria fue de 24 horas en la plataforma de la Escuela Superior de Administración Pública -ESAP- que utiliza un formato Moodle.

Las ECA han demostrado tener resultados satisfactorios en todo el mundo. Reúnen aspectos de agroecología, métodos de aprendizaje de adultos y desarrollo comunitario, y son ampliamente adaptadas por ONG, gobiernos y organismos internacionales. En general, hay algunos aspectos que deben tenerse en cuenta para obtener resultados satisfactorios:

• Proceso de aprendizaje gradual: El cambio de procesos y mentalidades requiere tiempo y espacio suficiente dentro de los talleres. Los problemas surgen en tiempo real y hay que practicar buenas soluciones. De este modo, todos adquieren la experiencia de los resultados positivos y las ventajas de cambiar de perspectiva. Ver que algo nuevo funciona con éxito suele iniciar un proceso de pensamiento abierto.
• Los agricultores deben tomar la iniciativa y definir el programa.
• El proceso de aprendizaje debe realizarse de forma estructurada y orientada a la práctica, con reuniones periódicas.
• Los formadores deben facilitar más que enseñar: La educación de adultos debe considerarse de corazón y contar con el apoyo de facilitadores.
• Hay que establecer procesos de grupo. Por lo tanto, la formación debe centrarse en:
  • Trabajo práctico en grupo con ejercicios sobre el terreno
  • Capacidad crítica y analítica
  • Capacidad de planificación
  • Capacidad de evaluación y retroalimentación
• Enfoque situacional y adaptado localmente durante los talleres.
• Es necesario disponer de campos de formación adecuados.

A menudo se celebra más de una ECA durante un proceso de implementación. Es probable que los grupos desarrollen enfoques ligeramente diferentes para abordar retos similares o que elijan métodos distintos de los que se practican en los campos de formación. Las visitas de intercambio ofrecen la posibilidad de ampliar las experiencias y soluciones que se comparten.

Durante las visitas de intercambio, los agricultores de una escuela de campo visitan a otro grupo de agricultores que se celebra en una región diferente. Todos pueden aprender de una experiencia diferente y de los resultados de otro grupo. Así pueden compartirse buenas prácticas e historias de éxito, y cada grupo recibe nuevas aportaciones en un enfoque ascendente.

La gestión de las áreas protegidas mediante actividades de conservación suele separarse de las actividades de uso turístico. Crear una conexión entre ambas actividades puede ser una herramienta para resolver muchos problemas, mostrando a todo el mundo que las actividades del Parque forman parte de una estrategia única y compleja.

El censo de ciervos rojos en el Parque Nacional Foreste Casentinesi es al mismo tiempo una importante acción de seguimiento de la vida salvaje y un gran evento turístico, basado en un turismo de alta calidad. Implica directamente, durante cuatro días en temporada turística baja, a alojamientos locales como refugios de montaña y "agriturismi" (granjas), guías e intérpretes medioambientales, restaurantes y otras empresas económicas.

Cada año, el grupo de trabajo acuerda el tema de un estudio de trabajo compartido, cuyo objetivo es compartir las buenas prácticas, identificar las ventajas y los obstáculos para abordar mejor las soluciones.La co-creación del estudio asegura el interés de los miembros en los temas debatidos, garantizando así su compromiso. Además, el hecho de apuntar hacia objetivos comunes potencia las sinergias entre el grupo de trabajo.

Por ejemplo, un grupo de trabajo centrado en la movilización de los empleados identificó 11 ejemplos de prácticas con éxito, como la organización de visitas a la naturaleza in situ, la colocación de carteles que presenten los problemas de biodiversidad de las instalaciones operativas, la organización de eventos y momentos de intercambio con especialistas, la identificación de un referente en biodiversidad, la organización de sesiones de formación o concursos.

Se determinaron dos aspectos fundamentales para movilizar eficazmente a los empleados:

• Por un lado, la necesidad de elaborar un enfoque social comprometido liderado por la alta dirección de las empresas (CEOs);

• Por otro, la importancia de promover medidas que lleven a la acción y de dar a conocer sus experiencias.

El grupo de trabajo sirve de plataforma de diálogo para encontrar mejores soluciones para la biodiversidad.

La presidencia está formada por equipos franceses del Comité de la UICN y se elige un presidente, generalmente entre los socios empresariales, para un mandato de tres años. El presidente comparte con el equipo de la UICN las preocupaciones de las empresas para garantizar una agenda relevante.

El diálogo se refuerza primero mediante una reunión virtual para acordar el orden del día anual sobre la base de una propuesta del presidente, y luego se complementa con dos reuniones presenciales al año. Una mejora de los últimos años ha sido la organización de visitas voluntarias de nuestros socios empresariales para aprender unos de otros y confrontar las prácticas a través de acciones concretas, lo que permite conocer tanto las acciones que pueden reproducirse como las específicas de cada contexto. En función de las necesidades, pueden organizarse más reuniones e intercambios a lo largo del año.

La ganadería ovina es la principal actividad de la zona. El número de cabezas de ganado supera con creces la capacidad forrajera de los pastizales forestales. En consecuencia, es difícil respetar las zonas reservadas para la regeneración. Sin embargo, la organización de los ganaderos en asociaciones les permite beneficiarse de compensaciones por el pastoreo en las zonas desbrozadas. Esto ayuda a regenerar el cedro del Atlas, que corre peligro de desaparecer.

El Departamento de Aguas y Bosques gestiona los recursos forestales a través de sus estructuras descentralizadas, que se encargan del seguimiento y la aplicación de técnicas de reforestación y silvicultura. La regeneración de las especies autóctonas, en particular el Cedrus Atlantica, es una de las tareas más difíciles de realizar. La prohibición del pastoreo en las parcelas designadas como "zonas protegidas" es una técnica utilizada para regenerar con éxito el cedro, pero es difícil conseguir que los pastores la cumplan sin movilizar fondos para compensarles por estas zonas protegidas.

Sin embargo, organizar a los ganaderos en asociaciones, supervisarlas y sensibilizarlas es esencial para que el concepto de compensación se adopte y desarrolle a largo plazo. Así lo hizo el Parque Nacional de Ifrane y sigue siendo una de sus principales misiones.

El ecoturismo puede ser una herramienta eficaz para generar ingresos destinados a la conservación y dar a conocer los programas de conservación de las zonas protegidas. El desarrollo de atracciones ecoturísticas como rutas de senderismo y programas interpretativos en zonas protegidas permite a la gente acceder a lugares que de otro modo serían inaccesibles. La gente puede apreciar el medio ambiente y apoyar la conservación. También proporciona a los programas de conservación una nueva fuente de financiación sostenible.

Adoptar un enfoque ecosistémico en la gestión de las áreas protegidas es crucial. El bosque nuboso de Santa Elena es un hábitat amenazado que alberga numerosas especies endémicas de plantas, animales y hongos. En lugar de trabajar a nivel de especie, es importante considerar los hábitats como ecosistemas en funcionamiento, gestionarlos de forma holística e integrar la gestión de la tierra, el agua y los recursos vivos.