Образование в области биоразнообразия (обучение действием)
Борьба с экзотическими растениями 2017
Treverton Wildlife Area
Территория дикой природы Тревертон была создана как образовательный объект. Для создания территории, улучшенной и обогащенной с точки зрения биоразнообразия, были реализованы образовательные процессы Action Learning, Learning by Doing, Outdoor Education и Capacity Building. Объект позволяет учащимся принимать непосредственное участие в экологических проектах "у себя дома" с проектами по биоразнообразию.
Учащиеся активно реализуют проекты по обучению действию, которые выполняются либо под руководством учителя (младшие классы), либо под руководством ученика (старшие классы), либо в их сочетании для достижения конкретных результатов, связанных с восстановлением биоразнообразия. Проекты осуществляются под руководством преподавателя, при этом основное внимание уделяется процессу обучения, расширению прав и возможностей молодежи и наращиванию потенциала. Улучшение биоразнообразия не является основной мотивацией для деятельности, а скорее ее результатом.
Образовательные программы на открытом воздухе проводятся в ТВА с целью индивидуального развития, взаимодействия с окружающей средой, психического здоровья, навыков работы на открытом воздухе, улучшения коммуникации и снижения уровня стресса.
Учителя участвуют в мероприятиях в рамках курсов по развитию навыков, связанных с биоразнообразием, а затем могут реализовать эти мероприятия со своими учениками и в своих районах.
Принятие концепции руководством Treverton, его мотивация и наличие видения для реализации программы. Это включает выделение средств на реализацию программы.
Получение поддержки со стороны педагогов, которые видят потенциал и важность проведения образовательных мероприятий, способствующих достижению долгосрочных целей биоразнообразия и одновременно поддерживающих хорошее образование.
Поддержка со стороны местного сообщества, включая фермеров, которые поощряют процесс и вносят свой вклад в развитие различными способами (включая пожертвования).
Мотивация реализации проектов очень важна, но не всегда понятна тем, кто не имеет прямого отношения ни к охране природы, ни к экологическому образованию. То есть важно попытаться описать: логику, лежащую в основе концепции, преимущества, образовательные результаты и выгоды, предлагаемые процессы, долгосрочные выгоды для сохранения природы, методы, которые будут реализованы, и образовательные преимущества.Однако зачастую движущим фактором остается финансовый результат или выгода. Поэтому работа над этими факторами и акцент на социальных компонентах действительно оказывают влияние.
Разработка образовательных мероприятий, связанных с требованиями учебной программы, которые могут быть представлены учителям вместе со стратегиями преподавания, может помочь учителям с большей готовностью участвовать в проекте в первый раз. После того как учитель провел один образовательный процесс в природоохранной зоне, он/она с большей вероятностью разработает будущие проекты. Предложения возможных проектов также поощряют учителей.