التعليم من أجل التنوع البيولوجي (التعلم العملي)
مكافحة النباتات الغريبة 2017
Treverton Wildlife Area
تم تطوير منطقة الحياة البرية في تريفيرتون كمرفق تعليمي، حيث تم تنفيذ عمليات تعليمية للتعلم العملي والتعلم بالممارسة والتعليم في الهواء الطلق وبناء القدرات لتطوير منطقة محسنة ومثرية للتنوع البيولوجي. أتاح/ يسمح المرفق للمتعلمين بالمشاركة المباشرة مع المشاريع البيئية "في المنزل" بمشاريع للتنوع البيولوجي.
ينفذ المتعلمون بنشاط مشاريع التعلم العملي التي يقودها المعلم (الصفوف الدنيا) أو المتعلم (الصفوف العليا) أو مزيج من الاثنين معاً لتنفيذ نتائج محددة تتعلق بإعادة تأهيل التنوع البيولوجي. وتنفذ المشاريع تحت التوجيه مع التركيز على عمليات التعليم وتمكين الشباب وبناء القدرات، ولا يعتبر تحسين التنوع البيولوجي الدافع الأساسي للأنشطة بل هو أحد النتائج.
تُنفذ برامج التعليم في الهواء الطلق في منطقة TWA بهدف النمو الفردي والتفاعل البيئي والصحة النفسية والمهارات الخارجية وتحسين التواصل وتقليل مستويات التوتر.
تُنفذ مشاريع بناء القدرات مع المعلمين في المنطقة، حيث يشارك المعلمون في أنشطة ضمن دورات تنمية المهارات المتعلقة بالتنوع البيولوجي، ومن ثم يتمكن المعلمون من تنفيذ هذه الأنشطة مع متعلميهم وفي مناطقهم.
قبول فريق إدارة تريفيرتون للمفهوم وتحفيزهم وامتلاكهم الرؤية لتنفيذ البرنامج. ويشمل ذلك تخصيص الأموال للبرنامج.
الحصول على الدعم من المعلمين الذين يرون إمكانية وأهمية تنفيذ الأنشطة التعليمية التي تعود بالنفع على أهداف التنوع البيولوجي على المدى الطويل مع دعم التعليم الجيد.
الحصول على الدعم من المجتمع المحلي، بما في ذلك المزارعين الذين يشجعون العملية ويساهمون في التطوير بوسائل متنوعة (بما في ذلك التبرعات).
إن الدافع وراء تنفيذ المشاريع مهم جداً ولكنه ليس مفهوماً دائماً من قبل أولئك الذين لا يشاركون بشكل مباشر في الحفظ أو التثقيف البيئي. أي أنه من المهم محاولة وصف: المنطق الكامن وراء المفهوم، والمزايا، والمخرجات والفوائد التعليمية، والعمليات المقترحة، وفوائد الحفظ على المدى الطويل، والأساليب التي سيتم تنفيذها، والفوائد التعليمية.ومع ذلك، غالبًا ما تظل المحصلة النهائية للآثار أو الفوائد المالية هي العامل المحرك، وبالتالي فإن العمل على هذه العوامل والتأكيد على المكونات الاجتماعية له تأثير.
إن تطوير أنشطة تعليمية مرتبطة بمتطلبات المناهج الدراسية التي يمكن تقديمها للمعلمين مع استراتيجيات التدريس يمكن أن يساعد المعلمين على المشاركة بسهولة أكبر للمرة الأولى. وبمجرد أن يقوم المعلم بعملية تعليمية واحدة في مجال الحفظ، فمن المرجح أن يقوم بتطوير مشاريع مستقبلية. كما أن اقتراح المشاريع الممكنة يشجع المعلمين.
