La création d'une organisation communautaire (CBO) est l'étape qui sépare le processus de FPA de la signature d'un accord de conservation. Les OBC sont créées avec l'aide d'ECF et sont responsables de ce qui suit

i) l'obtention et la mise en œuvre d'un accord de conservation

ii) de la répartition juste et équitable des bénéfices entre les membres de la communauté

iii) agir en tant qu'entité légale représentant la communauté dans un accord de conservation.

Les organisations communautaires sont constituées en vertu de la législation nationale appropriée à leur objectif, au pays et à la région. Si la création d'une OCB n'est pas possible, une ONG peut agir en tant qu'OCB dans l'accord de conservation.

Pour créer une OCB, la communauté locale doit s'engager à long terme à coopérer et à assumer la responsabilité des actions de conservation. De cette manière, l'OCB contribue à renforcer le capital social et à accroître les pratiques d'utilisation durable des terres. Les organisations communautaires aident à renforcer les liens entre les communautés, la communication et la résilience en ce qui concerne les efforts de conservation de la nature. Les organisations communautaires sont encouragées à considérer la biodiversité comme faisant partie de l'économie locale et à travailler en étroite collaboration avec ECF pour convenir d'une utilisation durable des terres. Les organisations communautaires sont encouragées à rechercher d'autres sources de financement pour les projets communautaires et à développer leurs activités en tant qu'entreprise durable au cours de la période de mise en œuvre de l'accord de conservation.

L'approche financière participative (AFP) d'ECF est une méthodologie qui utilise des subventions financières directes pour mobiliser les populations locales afin qu'elles prennent en charge leur propre développement. Elle est conçue pour générer des stratégies de développement autonomes qui sont constructives, inclusives et très participatives au niveau de la famille, de la communauté et de la région.

Animés par des ONG locales dans tout le sud-est de l'éco-corridor du Petit Caucase, des concours de narration permettent de décrire la relation entre les habitants et les principales espèces animales sauvages sélectionnées pour représenter au mieux les paysages et incarner les écosystèmes nécessitant une protection ou une gestion. Viennent ensuite des activités/projets visant à améliorer simultanément les habitats des animaux et les moyens de subsistance de l'homme, parallèlement aux modèles d'adéquation de l'habitat. Le processus d'APF permet de développer une relation positive et basée sur la confiance entre ECF et les habitants.

La participation à un APP conduit à l'élaboration du contrat de conservation à long terme d'ECF (accord de conservation) et encourage les habitants à devenir des décideurs et des gardiens des ressources naturelles, tout en favorisant un sentiment de fierté et de protection pour les principales espèces sauvages. Les APP abordent également les questions sous-jacentes liées au régime foncier et à l'utilisation des terres qui sont à l'origine des problèmes de conservation (braconnage, utilisation non durable et illégale des ressources).

Un groupe d'amis de Fernbrae Meadows a été créé pour contribuer aux activités en cours dans le parc et à l'entretien du site.

Le cycle de l'Académie de la nature du WWF se termine par un événement final au cours duquel toutes les écoles ambassadrices présentent les résultats de leurs projets et la zone protégée dont elles sont les ambassadrices. L'événement final est organisé par l'une des zones protégées participantes et a pour but de partager les succès, les leçons apprises et de promouvoir le travail en réseau entre les écoles ambassadrices et les zones protégées. Un élément important de l'événement final est la conférence de presse pour les médias locaux et nationaux.

Au cours de l'année scolaire, les écoles ambassadrices partagent leurs résultats sur la page Facebook de la WWF Nature Academy (un groupe fermé pour les participants au projet), sur les sites web et les groupes Facebook de leur école et les communiquent aux médias locaux en collaboration avec l'aire protégée.

Après l'événement final, chaque école ambassadrice devient le mentor d'une nouvelle école participant à l'académie et lui remet la "boîte de mentorat" contenant des suggestions, des messages de motivation et des souvenirs faits à la main. De cette manière, les écoles ambassadrices d'une même zone protégée commencent à coopérer et, avec le temps, construisent un réseau d'écoles de la zone protégée.

Très important à la fin du cycle de l'académie : célébrer le succès lors d'une fête thématique sur la biodivesité !

La coopération entre les aires protégées et les écoles locales a été bénéfique pour les deux parties. Le personnel de l'AP met en œuvre des activités éducatives conformément à son plan de gestion et trouve dans les écoles locales un partenaire solide pour promouvoir les valeurs naturelles et culturelles des AP auprès de la communauté locale. Les écoles ont la possibilité de mettre en œuvre des activités de plein air et d'enrichir les activités extrascolaires de l'école.

La coopération entre l'AP et les écoles comprend

1. les équipes de projet des écoles ambassadrices, en coopération avec le point focal de l'AP, développent un programme détaillé pour le projet scolaire. Le programme comprend des activités spécifiques et un calendrier de mise en œuvre.

2. La mise en œuvre des activités du projet se déroule de décembre à mai. Les activités peuvent être mises en œuvre dans l'école (pendant les mois d'hiver - ateliers, enquêtes, travaux artistiques) ou à l'extérieur dans les zones protégées (pendant les mois de printemps) et doivent inclure autant d'élèves que possible.

3. Les écoles ambassadrices promeuvent les valeurs des aires protégées et les résultats de leurs projets auprès des médias locaux.

4. Chaque équipe de projet rédige le rapport final et le soumet au WWF avant l'événement final.

Le programme éducatif vise à développer les compétences clés des enseignants et de leurs élèves qui conduisent à une citoyenneté active pour la conservation de la nature. Chaque école participant au programme met en œuvre un projet environnemental en coopération avec la direction de la zone protégée située à proximité.

Le programme d'éducation est divisé en deux phases :

1. Développement du guide WWF Nature Academy avec 5 chapitres : zones protégées, empreinte écologique, participation civique active, gestion de projet et travail avec les médias.

2. Formation de cinq jours pour les enseignants et les étudiants utilisant le guide de l'Académie WWF précédemment développé. La formation met l'accent sur les activités interactives et pratiques dans la nature. Après la formation, les écoles deviennent des ambassadeurs de la zone protégée près de laquelle elles vivent. Chaque école reçoit une plaque d'ambassadeur et une "boîte à outils de l'explorateur" contenant divers outils et matériels didactiques, y compris le guide de l'Académie WWF Nature.

Le système informel de marque collective a été développé conjointement par les communautés du Parc de la pomme de terre (représentées par l'Association des communautés du Parc de la pomme de terre) et l'ANDES, grâce à un processus conjoint comprenant plusieurs réunions communautaires animées par des chercheurs de l'ANDES. La marque collective informelle permet aux micro-entreprises et à l'innovation bioculturelle dans la région du parc de la pomme de terre de présenter aux autres une identité distincte, basée sur le lieu, regroupant les diverses micro-entreprises opérant sur le territoire et générant une cohésion entre les communautés du parc qui sont autrement assez fragmentées. La marque est la propriété collective du Parc de la pomme de terre et est liée à celui-ci.

Le processus de partage équitable des bénéfices est lié au dépôt de la marque ; 10 % des recettes provenant des produits et services déposés sous la marque - tels que le thé, la nourriture ou les articles de toilette - sont versés dans un fonds commun, avant d'être redistribués aux communautés conformément à l'accord de partage des bénéfices. Ce partage équitable des bénéfices, ainsi que les avantages immatériels que sont la cohésion sociale et le sentiment d'appartenance, encouragent l'engagement des communautés dans le parc de la pomme de terre et renforcent les capacités locales, ce qui, à son tour, consolide le soutien et la durabilité du parc.

Le parc de la pomme de terre est un territoire du patrimoine bioculturel, conçu et géré collectivement par les communautés qui vivent autour de lui. Créé en 2002 par six communautés quechua (dont cinq sont encore actives), le parc lui-même compte plus de 650 variétés selon la classification scientifique occidentale (ou plus de 1 300 selon la classification traditionnelle), ainsi que d'autres cultures andines. Il existe 18 variétés de pommes de terre résistantes à la sécheresse et au gel, ainsi qu'une variété tolérante aux virus. Le parc fait donc office de réserve génétique et de dépôt d'outils de résistance au changement climatique.

Le parc est géré sur le modèle du système traditionnel de l'aylluvalue, qui vise à protéger l'indivisibilité et l'interconnexion de l'agrobiodiversité au sein du parc. L'organe directeur, l'Association des communautés du parc de la pomme de terre, détient le titre foncier communal pour le territoire. Ce sont les communautés elles-mêmes qui ont défini la structure et le fonctionnement de l'association, avec le soutien de l'ANDES, et elle comprend des représentants des dirigeants de chacune des cinq communautés qui couvrent le parc. L'association permet aux communautés de conclure des accords juridiques et de négocier efficacement en tant que groupe en ce qui concerne les innovations ou les micro-entreprises associées au parc, telles que les produits de beauté ou les produits alimentaires.

Bien que les programmes de lutte contre les nuisibles dans le paysage réduisent le nombre d'animaux nuisibles, ils laissent souvent suffisamment d'animaux dans le paysage pour causer des impacts négatifs significatifs et continus. Des zones humides de printemps à haute valeur de conservation ont été clôturées afin d'exclure les animaux nuisibles tout en permettant aux espèces indigènes d'accéder aux zones humides. Deux types de clôtures ont été testés, l'une plus grande, entourant la source et la zone humide, et l'autre plus petite, permettant à la "queue" de la source de s'écouler en dehors de la zone de la source et de la zone humide.

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Les chèvres, cochons, chevaux et bovins sauvages ont été identifiés comme une menace majeure pour la biodiversité des zones humides de source et la biodiversité globale du parc national. Le programme vise à réduire l'impact des ongulés domestiques et introduits afin d'améliorer l'état des écosystèmes des sources artésiennes. Le programme de lutte contre les nuisibles comprend l'appâtage (poison), le rassemblement et l'abattage pour éliminer les nuisibles du paysage.