Identification de la technologie appropriée

La collecte des données est numérisée à l'aide d'applications technologiques souvent sélectionnées pour répondre aux besoins d'un projet particulier. Dans le domaine de la surveillance et de la protection de la faune, SMART for Conservation a été identifié comme un logiciel approprié, car il permet d'enregistrer rapidement les incidents tout en suivant la distance parcourue par chaque équipe. En outre, les données collectées de cette manière doivent être utilisées avec d'autres ensembles de données pour une prise de décision bien informée. Pour ce faire, une intégration avec Earthranger (une plateforme de visualisation en ligne) a été mise en place afin de permettre une analyse visuelle des incidents et de la couverture des patrouilles par rapport à d'autres éléments tels que les animaux marqués, les images en direct des caméras de sécurité, les points d'intérêt et les rapports sur les risques environnementaux.

  • Collaboration au niveau du paysage - Apprendre des autres acteurs sur le terrain pour sélectionner les technologies qui ont fonctionné et qui peuvent contribuer à la collaboration et au partage.

  • Laboratoire de technologies de conservation - L'existence d'un centre de développement et d'essai de technologies sur le site du projet a permis d'améliorer les consultations avec les développeurs et les autres utilisateurs. Il a été essentiel pour la formation, la configuration des logiciels et l'intégration des systèmes.

  • Connaissance des lacunes existantes - Les lacunes dans la transmission des données (temps, géolocalisation et incohérences) ont été bien comprises.

  • Participation de l'équipe - L'implication délibérée des membres clés du personnel qui ont une connaissance de la conception du travail sur le terrain, des besoins en matière de gestion et des lacunes existantes est utile pour mettre en évidence les besoins technologiques.

  • Engagement d'autres organisations et personnes - Il est important d'apprendre des autres qui indiqueront les parties réussies de la solution et les lacunes associées. Ces engagements permettent souvent d'identifier les besoins en formation, l'équipement approprié et la durabilité du projet.

  • Il n'existe probablement pas de solution universelle - l'application de la technologie/solution identifiée pour la collecte et/ou l'analyse des données peut devoir être mise en œuvre avec d'autres applications pour améliorer la gestion et le partage de l'information.

  • Piloter avant de mettre en œuvre - Au moment de l'identification, il est utile d'entreprendre un déploiement pilote avec un groupe d'essai si les ressources le permettent afin d'évaluer l'applicabilité et de mettre en évidence les pièges potentiels.

Sensibilisation et action de proximité

L'objectif de cet élément est de s'assurer que les communautés au sens large sont impliquées dans les efforts de conservation par le biais d'activités qui les passionnent, par exemple les jeunes par le biais du sport, les écoliers par le biais de programmes de lecture. Cela permet d'améliorer le lien entre la population locale et les rhinocéros et d'accroître la valeur de ces derniers.

  • Groupes et structures de jeunesse organisés

  • Communauté volontaire et accueillante

  • Forte coopération entre les partenaires

Les réunions de retour d'information auxquelles participent les responsables de la conservation se sont révélées être un outil de communication important pour discuter des objectifs, des défis et des moyens d'améliorer le programme de surveillance. Nous avons également mis en œuvre divers projets visant à impliquer les communautés locales par le biais de sports, de programmes de lecture et de clubs de jeunes. Grâce à des campagnes de sensibilisation, les populations locales se rendent compte du rôle important qu'elles jouent dans la conservation des rhinocéros.

Engagement et mobilisation des communautés locales

Les évaluations IMET et SAPA sont des processus communautaires et participatifs qui nécessitent la participation des communautés locales pour assurer la qualité de l’évaluation. Pour cela nous avons avant le démarrage des ateliers et réunions d’évaluations identifiés avec les gestionnaires du site toutes les parties prenantes susceptibles de détenir des informations indispensables à l’évaluation. L’ensemble de ces parties prenantes ont été informés dès le début de l’action envisagée, des différentes phases d’évaluation, des objectifs poursuivis et résultats attendus et enfin de l’utilisation future qui sera faite des résultats obtenus. Cette  étape d’information et d’implication a permis d’obtenir une bonne adhésion et la participation effective des communautés locales à toutes les étapes d’évaluation.

La planification et l’organisation des ateliers et réunions de terrain a été faite avec la collaboration des autorités locales dans les villages.

Toutes les parties prenantes ont été représentées lors des activités afin de recueillir leurs avis.

Les ateliers communautaires ont été animés dans une approche lucrative en langue locale pour permettre la participation effective d’un maximum d’intervenants.

Les questions d’évaluations ont été traduites en dessins expressifs pour renforcer la compréhension des communautés.

La prise en compte des communautés locales comme acteurs clés de l’évaluation a permis d’avoir une appréciation réelle et fidèle de la situation de gestion de l’aire protégée et du bien être des communautés.

L’animation des ateliers communautaires sur le terrain dans les langues locales a suscité une forte participation. Cela a permis à l’ensemble des participants d’exprimer clairement leurs ressentiments sur le mécanisme de gestion en place, les conséquences sur leur bien être et de proposer des approches qui soulagent leurs difficultés.

Plusieurs questions d’évaluation ont été traduites en images pour permettre aux communautés locales participant aux ateliers communautaires, analphabètes pour la plupart, de comprendre les questions d'évaluation en vue d'y répondre convenablement.

Logistique et matériels

Il est très important qu’avant de répondre à l’appel à projet une liste du matériel disponible au sein de la structure soit réalisée et que l’état de fonctionnement soit vérifié. Ensuite, une liste du matériel supplémentaire nécessaire pour la réalisation des diverses activités doit être discutée avec les personnes compétentes du projet. Il faut s’assurer de la disponibilité de ce nouveau matériel localement ou à l’extérieur et dans ce dernier cas prendre en compte le temps de livraison (plusieurs semaines ou mois parfois) et les coûts supplémentaires. Ensuite, il est très important de planifier les activités de terrain en fonction des conditions météorologiques et surtout adapter très rapidement les plannings.

  • De nombreux matériels étaient déjà présents et fonctionnels
  • Des nouveaux matériels avaient pu être achetés sur d’autres projets
  • Une trésorerie suffisante pour pouvoir avancer les frais de certains matériels
  • Une aide logistique de plusieurs bénévoles localement

Comme anticipé, il n’est pas possible de réaliser des travaux de terrain sur l’archipel de Saint-Pierre et Miquelon pendant plusieurs mois (étangs gelés par exemple). Par conséquent, il est fondamental de planifier les activités extérieures en prenant en compte cette contrainte forte, et d’adapter l’ensemble du projet en conséquence. Une fois que les travaux de terrain sont possibles (6-7 mois par an), il faut être prêt et hyper réactif pour pouvoir obtenir le maximum de données.

Constitution d’un consortium original, complémentaire et motivé

L’objectif était de constituer dès la genèse du projet un consortium qui associe l’ensemble des parties prenantes locales impliquées dans la gestion de la nature sur l’archipel et des collègues français métropolitains experts dans plusieurs domaines complémentaires: géographie, biologie du poisson. Etant donné que seul un technicien est employé à la fédération de pêche (tous les autres membres sont des bénévoles) et que le porteur scientifique du projet ne vit pas sur place, il était crucial de recruter une personne qui soit chargée de l'exécution du projet sur place. Cette personne a été clé pendant tout le projet. De plus, nous avons recruté un étudiant en master pour épauler le CDD la seconde année du projet.

  • Recrutement d’un CDD un an sur le projet qui a travaillé localement.
  • Échange fréquent entre les personnes impliquées localement et le responsable scientifique en métropole.
  • Aide logistique forte et implication de la FTP SPM pendant tout le projet.
  • Étudiant recruté sur le projet.
  • Excellente interaction entre le porteur de projet localement et le porteur de projet scientifique en métropole.
  • Réponse rapide des parties prenantes locales.

Il est indispensable de constituer dès le départ un consortium complémentaire, incluant des personnes motivées par le projet. Travailler sur des îles nécessite une forte capacité d’adaptation et beaucoup de réactivité pour mener à bien les divers travaux de terrain, notamment sur Saint-Pierre et Miquelon, où les conditions climatiques peuvent changer rapidement.

Des partenariats clés pour partager l'expertise et les ressources

En juin 2019, RRFB a lancé le premier projet de propagation larvaire à Bonaire en collaboration avec SECORE International. L'objectif de ce partenariat est d'établir une coopération technique dans laquelle RRFB fournit les connaissances locales, la main-d'œuvre, la logistique sur le terrain et une installation, et partage tous les résultats des essais sur le terrain, les données de suivi et les commentaires qualitatifs sur les méthodologies et les technologies fournies par SECORE Int. En retour, SECORE Int. fournit des techniques, des méthodologies, de l'expertise et des sessions de formation sur la propagation des larves. Les connaissances de ce partenariat ont été cruciales pour la mise en œuvre réussie des techniques de propagation des larves à Bonaire. En partageant constamment les résultats et les leçons apprises, la technique a été améliorée, ce qui a conduit à un plus grand succès et à une plus grande évolutivité pour la reproduction future du projet.

  • L'existence d'un réseau mondial bien développé et efficace de scientifiques et de praticiens désireux de partager leurs connaissances de manière constructive.

  • Un partenariat formalisé avec des rôles et des responsabilités bien définis.

  • La possibilité de programmer régulièrement des sessions de formation virtuelles et en personne et l'engagement à le faire.

  • Une vision et des objectifs communs aux partenaires.

  • Importance de prévoir des réunions régulières avec les partenaires avant et après chaque étape importante de la mise en œuvre de la technique afin de formaliser les résultats, le retour d'information et les enseignements tirés.

Identification des facilitateurs et des facilitateurs adjoints et identification des parties prenantes pour les deux formations
  • Sensibilisation de la direction du ministère sur le projet pour l'approbation des activités car l'AP est gérée par le gouvernement.
  • Identifier les facilitateurs qui connaissent les outils avec l'aide de l'UICN car c'était la première fois que la formation était organisée et il n'y avait pas d'expertise dans le pays.
  • Identifier des assistants facilitateurs du ministère pour aider à la logistique et à l'interprétation. Les assistants facilitateurs, en particulier les jeunes, devraient également être des membres de la communauté pour qu'ils se sentent libres de fournir des informations et qu'ils ressentent le besoin de mettre en œuvre les résultats ensemble.
  • L'identification des parties prenantes pour chaque atelier de formation était basée sur le type de données à collecter. Les participants ciblés par la formation SAGE étaient principalement les autorités locales (chefs, conseils locaux) et d'autres structures impliquées dans la prise de décision en matière de conservation de la biodiversité. Les participants ciblés par la formation IMET étaient principalement des techniciens impliqués dans les questions liées à la conservation. Les ministères de tutelle ont participé à l'atelier de formation pour fournir une expertise technique sur les activités liées à la conservation en dehors des APC dans leurs départements respectifs et pour convenir de relations de travail afin de lier la conservation à l'intérieur et à l'extérieur de l'APC.
  • Une bonne carte des parties prenantes est disponible, ce qui permet de sélectionner en connaissance de cause les personnes concernées par les évaluations.
  • Approbation par le ministère et la direction du parc du soutien apporté aux processus.
  • Identifier les obstacles et les solutions possibles avant l'atelier

  • Il est nécessaire d'inviter les parties prenantes à temps pour qu'elles puissent organiser leur participation.

  • Il est parfois nécessaire d'identifier des personnes spécifiques qui sont impliquées dans des projets parce qu'elles détiennent des informations nécessaires au processus. Les ministères envoient parfois des participants qui ne disposent pas de ces informations.

  • Envisager de motiver les participants pour qu'ils restent pendant toute la durée de l'atelier (certains participants, en particulier les membres de la communauté et les autorités locales).

  • Envisager d'interroger les décideurs qui ne sont pas en mesure de participer à l'atelier à un autre moment afin de s'assurer que leur contribution fait partie du processus.

Création de centres d'information dans la réserve de Mangabe

L'évaluation de la réserve de Mangabe par l'IMET en 2020 a révélé des faiblesses en matière d'infrastructure, de capacité et de communication qui entravent l'efficacité de la réserve. La durabilité de la réserve dépend entièrement de la capacité des communautés locales à la gérer. Cette situation est aggravée par le faible niveau d'éducation de la population et les difficultés d'accès aux villages. Ces dernières années, nous avons fait venir des techniciens des villes pour informer et former les membres des communautés. Il est maintenant temps de rendre ces connaissances disponibles localement afin que les jeunes plus éduqués puissent y accéder et les utiliser selon leurs besoins. Notre défi jusqu'en 2030 est d'établir un centre d'information dans chacun des dix villages de la réserve de Mangabe. En 2021, nous avons lancé l'initiative de construire trois centres d'information dans trois villages (Mangabe, Andranomandry et Avolo) au sein de la réserve de Mangabe. Au centre, tous les membres de la communauté pourront obtenir des informations sur la réserve et les règlements existants à partir d'un seul endroit. Ils pourront également s'informer sur les techniques agricoles améliorées et lire des documents sur la gestion financière, le développement personnel, etc. Le centre représentera la présence permanente de la réserve que les gens connaîtront et respecteront. En conséquence, nous nous attendons à ce que la perte annuelle de couverture forestière passe sous la barre des 250 hectares à partir de 2022.

  • Consulter et recueillir les besoins des communautés locales
  • Les communautés locales font acte de dotation foncière pour construire les centres d'information
  • Impliquer les membres de la communauté dans le processus de construction des centres d'information

Pour gérer les centres d'information, nous avons planifié des événements mensuels impliquant le personnel des représentants du ministère et d'autres invités pour couvrir des sujets pertinents pour les communautés locales (importance de la zone protégée, agriculture durable, santé et hygiène...). En raison du retard pris dans la construction des centres d'information, l'acquisition et le transport du matériel, et les missions sur le terrain, cet objectif n'a pas été atteint comme prévu. Cela nous a conduit à concevoir une planification annuelle de l'utilisation des centres d'information. En 2022, le centre d'information du village de Mangabe a été utilisé pour des cours de couture et de broderie pour le groupe de femmes, le centre d'information d'Andranomandry a été dédié à des cours d'alphabétisation pour les adultes, et le centre d'information du village d'Avolo a été principalement utilisé pour des réunions communautaires.

Les communautés locales ont acquis les savoir-faire requis pour récolter des graines et produire des plants pour la restauration écologique des sites dégradés

Le guide a été imprimé et diffusé en version pdf en ligne et en version physique, les deux gratuitement, durant des restitutions publiques et des réunions avec les partenaires identifiés lors des interviews (bloc 1).

Il a également servi d’outil de base pour réaliser des formations aux métiers de récolteurs de graines et de producteurs de plants pour la restauration écologique, auprès des personnes ayant montré une volonté d’action. Des formations ont donc été proposées dans les pépinières communautaires existantes mais ayant des difficultés, et dans les instituts de formation professionnelles tels que les lycées agricoles ou les centres de formations pour adultes.

Organisées sur une ou deux journées, ces formations ont permis de faire découvrir les débouchés existants dans la restauration écologique (récolteurs, producteurs, planteurs, responsables du suivi écologique), ainsi que d’apporter les connaissances théoriques et techniques à travers des ateliers de mise en situation. Les participants ont ainsi appris à reconnaître les espèces végétales autour de chez eux, à observer la fructification, à prélever et stocker correctement, à faire des fiches de suivi, à mettre en production (semi, repiquage, culture), et à mettre en œuvre une plantation.

L’engagement des communautés locales dans le projet depuis le début a permis la réussite des formations. De plus, le bouche à oreille à permis de toucher des personnes sur tout le territoire.

De plus, des questionnaires de satisfactions ont été diffusés à chaque fin de formation, ce qui a permis de faire de l’amélioration continue.

Les ateliers techniques dans le milieu dans lequel les participants évoluent et désirent travailler sont primordiaux dans ce type de formation. Il faut donc se déplacer pour faire les formations chez eux et en situation. Il est nécessaire également de donner de l’importance aux connaissances empiriques des personnes formées, pour qu’elles soient valorisées et partagées à l’ensemble des participants aux formations. Grâce à la co-conception du classeur avec des personnes en tribu, une meilleure prise en main de l’outil de la part des participants a été observée.

Les personnes les plus enthousiastes ont été les femmes, qui voient dans les pépinières une activité qui leur plaît et une façon de s’émanciper économiquement, et les jeunes qui n’ont pas beaucoup de perspectives d’avenir et qui ne veulent pas partir travailler en ville.

Néanmoins, il manque au classeur une partie “économique” pouvant donner une idée de l’investissement et du retour sur investissement, ainsi qu’une structuration gouvernementale de la filière.

Engagement des principales parties prenantes dans la mise à jour du plan de gestion de la zone protégée de Mangabe

Après avoir obtenu le statut permanent de l'aire protégée de Mangabe en 2015, le premier plan de gestion a été élaboré et mis en œuvre. D'août à décembre 2019, nous avons déjà organisé des consultations communautaires sur ce qui devrait être inclus dans le nouveau plan de gestion. En 2021, nous avons organisé trois ateliers pour mettre à jour le plan de gestion. Le premier atelier a réuni les membres de l'équipe du MV et les représentants régionaux du ministère de l'Environnement et du Développement durable. L'objectif de cet atelier était de rédiger le plan de gestion actualisé et de préparer les ateliers suivants. Conformément à la loi sur la gestion des aires protégées, le plan de gestion actualisé a été présenté, discuté et approuvé au niveau régional les 19 et 20 août 2021, avec la participation des autorités régionales et locales. A la fin, l'équipe de Madagasikara Voakajy a apporté les modifications nécessaires en fonction des commentaires reçus. Ensuite, pour se conformer à la loi, le plan de gestion a été validé au niveau national lors d'une réunion du comité de gestion de l'aire protégée le 22 octobre 2021. Le plan de gestion mis à jour comprend la valorisation des ressources naturelles et l'amélioration du bien-être humain. Après avoir apporté les modifications nécessaires suite aux commentaires des participants, le plan de gestion actualisé de Mangabe est prêt à être partagé avec les autorités compétentes en janvier 2022.

Pour mettre à jour le plan de gestion, la participation active de toutes les parties prenantes est le principal facteur clé de cette composante. Toutes les communautés et parties prenantes (régionales et nationales) ont été impliquées dans l'élaboration du plan de gestion. Toutes leurs contributions et réactions ont été prises en compte et incluses dans le plan de gestion actualisé.

La mise à jour du plan de gestion de Mangabe nous a fait réfléchir à la nécessité de disposer de données suffisantes. Par exemple, en ce qui concerne les données sociales, nous n'avions pas les tendances du nombre de personnes vivant autour de la zone protégée. Nous n'avons pas non plus suivi d'autres aspects sociaux tels que la santé et les écoles. Même si nos équipes se rendent régulièrement sur le terrain, nous manquons de données pour cartographier les rivières, les villages et les sentiers. Cela nous sert de leçon pour créer une base de données sur les aspects sociaux, économiques et écologiques lorsque le plan de gestion quinquennal sera terminé. Le plan de gestion joue un rôle important dans la recherche de fonds pour la mise en œuvre des activités et constitue également un outil de référence pour l'évaluation.