Identificare le convinzioni salienti del pubblico di riferimento
Le convinzioni che influenzano il comportamento in ogni regione devono essere identificate prima di poter essere indirizzate a queste convinzioni salienti. Queste convinzioni salienti possono variare tra le diverse regioni geografiche e/o i diversi pubblici di riferimento (turisti, residenti, cittadini, origini geografiche, stili di vita, ecc.) Se queste convinzioni salienti non vengono studiate adeguatamente, qualsiasi sforzo interpretativo compiuto avrà il risultato di cercare un ago in un pagliaio, poiché tutti i messaggi interpretativi si baseranno su queste convinzioni salienti. In questo caso sono state identificate le convinzioni salienti dei clienti che praticano lo snorkeling e, più specificamente, le convinzioni che essi hanno nei confronti del "non contatto con il substrato della barriera corallina". Per identificare le loro credenze salienti sono state condotte interviste strutturate che hanno esplorato le norme descrittive, le norme normative, le credenze di controllo e gli atteggiamenti. I risultati di queste interviste permetteranno di distinguere tra chi rispetta le norme e chi non le rispetta e quindi di identificare le credenze salienti per ogni particolare comportamento. Una volta identificate le credenze salienti, sono stati creati messaggi interpretativi incentrati su queste credenze salienti.
Un pubblico di snorkelisti disposto a partecipare alle interviste è essenziale per raccogliere le informazioni necessarie. Secondo la mia esperienza, se l'intervista non è troppo lunga (più di 5 minuti), la maggior parte delle persone è disposta ad assistere. L'intervista in questione consiste in 8 domande alle quali si risponde in stile freelisting e non dovrebbe richiedere più di 5 minuti a persona.
È essenziale che le interviste siano formulate in modo chiaro, conciso e simile (per tutte le interviste). Evitate le doppie negazioni e fate riferimento a un comportamento specifico che deve essere influenzato. Più il comportamento è generico, meno è probabile che vengano identificate le convinzioni salienti.
Fase di pianificazione
Locale
Scambio di apprendimento peer-to-peer
Scambio di apprendimento peer-to-peer
Scambio di apprendimento peer-to-peer

I pescatori delle comunità target visitano altre comunità che già attuano chiusure temporanee della pesca o altre strategie di gestione marina. Imparando direttamente dalle esperienze reali di pescatori che provengono da contesti simili al loro, le comunità target si rendono conto che si tratta di qualcosa che possono adattare al proprio contesto. Le comunità più esperte spesso raccontano non solo i vantaggi ma anche le sfide che hanno affrontato nell'implementazione della gestione comunitaria, permettendo così alle nuove comunità di prepararsi o addirittura di evitare tali sfide.

- Un finanziamento per sostenere uno scambio di pescatori - Un interesse iniziale per la gestione della comunità visitata/target - Rappresentanti chiave dei pescatori / portavoce rispettati delle comunità visitate per condurre le discussioni nelle loro comunità di origine - Una comunità ospitante onesta e solidale con un'esperienza rilevante - Un follow-up pianificato dopo lo scambio

Il follow-up dopo un viaggio di scambio tra pari è fondamentale. L'organizzazione di supporto deve assicurarsi che i partecipanti abbiano compreso i messaggi chiave della comunità ospitante, abbiano sintetizzato quanto appreso e siano a proprio agio nel condurre le discussioni nelle loro comunità di origine. I partecipanti al viaggio di scambio devono essere membri della comunità che sono legittimi agli occhi dei pescatori (cioè i pescatori stessi) e rispettati. È inoltre utile avere partecipanti che siano noti per il loro scetticismo e per le loro domande difficili: questi tipi di persone saranno spesso i più difficili da convincere e i primi ad opporsi alla creazione di un fermo, quindi averli a sostegno del fermo fin dall'inizio è un grande vantaggio.

Fase di pianificazione
Locale
Subnazionale
Nazionale
Multinazionale
Divided by sea, united by vision
Crossing the ocean for marine conservation
Valutazione della comunità
Valutazione comunitaria
Valutazione comunitaria

La diagnostica preliminare viene effettuata con le comunità per valutare la loro percezione dello stato delle risorse marine, la necessità di gestione e la loro motivazione ad assumersi la responsabilità della gestione. Per garantire un'adeguata partecipazione della comunità, è fondamentale che l'organizzazione di supporto (ad esempio una ONG) non eserciti pressioni sulla comunità affinché accetti misure di gestione che non è necessariamente motivata ad applicare. Se il riconoscimento della necessità di gestione e la motivazione della comunità sono sufficienti, l'organizzazione di supporto può passare alla fase successiva.

- Relazione consolidata tra la comunità e l'organizzazione di supporto - La comunità riconosce il bisogno di gestione ed è motivata - L'organizzazione di supporto è abbastanza flessibile da adattarsi alle esigenze della comunità e/o alla mancanza di interesse - L'organizzazione di supporto ha familiarità con gli esercizi diagnostici di base, come gli alberi dei problemi, i modelli concettuali, ecc.

Questo primo passo è fondamentale e, se eseguito correttamente, porta a una comunità motivata a gestire le proprie risorse marine e a sentire un forte senso di appartenenza all'iniziativa: - L'organizzazione di supporto dovrebbe astenersi dal proporre, o fare pressione sulla comunità affinché accetti, misure di gestione (come una riserva marina) prima che sia stata stabilita la necessità di gestione e la motivazione della comunità (per la gestione e l'applicazione). In caso contrario, l'azione proposta potrebbe essere sempre percepita come un'iniziativa "esterna" e soffrire di una scarsa partecipazione della comunità. - Se viene riconosciuta la necessità di una gestione e di una motivazione comunitaria, l'organizzazione di supporto può passare alla fase successiva. - L'organizzazione di supporto deve anche essere pronta ad abbandonare il progetto se la comunità non riconosce la necessità di una gestione o non è motivata ad assumersi la responsabilità.

Fase di pianificazione
Locale
L'acquacoltura delle spugne come mezzo di reddito alternativo

La coltivazione di alghe per la produzione di carragenina, un addensante ampiamente utilizzato negli alimenti, è stata una delle principali fonti di reddito per le donne di Zanzibar per oltre 20 anni. Un'analisi delle condizioni locali ha rivelato che la coltivazione delle alghe è soggetta a un forte calo della produzione a causa dell'aumento di malattie e parassiti e del basso prezzo del mercato mondiale. Di conseguenza, le donne nubili con figli non sono più in grado di guadagnarsi da vivere con la coltivazione delle alghe.

Quando si cercano mezzi di reddito alternativi, è necessario considerare molti aspetti come il know-how delle parti coinvolte, l'ecocompatibilità, le opportunità di mercato, i requisiti di investimento, l'accettazione generale del metodo, la scalabilità e la disponibilità di risorse. L'acquacoltura delle spugne è stata identificata come un'alternativa adeguata all'allevamento di alghe che promette redditi sostanzialmente più elevati.

  • I metodi di coltivazione delle spugne e delle alghe condividono molti aspetti che hanno reso più facile la creazione di allevamenti di spugne e la formazione delle donne.
  • Le acque costiere poco profonde sono organizzate come proprietà comune e i siti dedicati agli allevamenti di spugne potrebbero essere negoziati con i pescatori e le comunità locali.

È stato difficile trovare donne pioniere come coltivatrici di spugne disposte a imparare a nuotare e a provare qualcosa di completamente nuovo, un compito impegnativo nella società tradizionale di Zanzibar.

Fase di pianificazione
Locale
Strumenti di certificazione

L'identificazione dei mezzi più appropriati per valutare le diverse competenze richiede lo sviluppo di una serie di "strumenti" di valutazione che offrano diverse opportunità di dimostrazione delle competenze. Gli strumenti devono essere appropriati sia per il tipo di abilità o comprensione da valutare, sia per il livello a cui si svolge la valutazione. Gli strumenti utilizzati da WIO-COMPAS sono:

  • Modulo di domanda per lo screening iniziale (tutti i livelli)
  • Portafoglio di prove che comprende documenti prodotti sul posto di lavoro (tutti i livelli)
  • Documento di attività principale/studio di caso (tutti i livelli)
  • Dimostrazione pratica attraverso scenari (Livello 1)
  • Quiz scritto, basato su immagini proiettate di specie chiave (Livello 1); Test scritto (Livello 2)
  • Colloquio faccia a faccia (Livelli 1 e 2); Colloquio di gruppo (Livello 3)

Sviluppare un sistema e i relativi "strumenti" con cui le competenze valutate possono essere contrassegnate o "segnate". Nel WIO-COMPAS le competenze più importanti hanno una ponderazione di 4 punti, mentre le altre hanno una ponderazione di 2 punti. Per ogni strumento viene utilizzata una scheda di valutazione e i punteggi vengono trasferiti in un "Candidate Scoring Package" basato su Excel.

  • Sviluppato da un team con una forte comprensione "tacita" del settore a tutti i livelli
  • Inclusione di specialisti della formazione e della valutazione
  • Definizione di criteri chiari per il conseguimento della certificazione
  • Riconoscimento del processo come essenzialmente un processo di sviluppo e potenziamento delle capacità - per tutti, anche per chi ottiene la certificazione

È fondamentale riconoscere le differenze nei ruoli e nelle attività svolte ai vari livelli e i diversi requisiti per le capacità di comunicazione scritta e/o orale a questi livelli. Gli strumenti devono quindi essere adeguati alle funzioni lavorative quotidiane dei vari livelli. I candidati alla certificazione devono avere la possibilità di dimostrare le proprie competenze. Uno strumento non è sufficiente, poiché può favorire alcuni candidati rispetto ad altri. Il concetto chiave è quello di "evidenza", che gli strumenti sono progettati per suscitare nei candidati. Un sistema di punteggio è essenziale, in quanto fornisce una misura rigorosa delle valutazioni e della forza delle prove presentate dai candidati attraverso i vari strumenti. Le affermazioni di gamma associate a ciascuna competenza sono fondamentali per garantire la coerenza nella valutazione e nell'attribuzione dei punteggi tra i valutatori.

Fase di pianificazione
Multinazionale
Programme website
Requisiti di competenza critici

Lo scopo è identificare i requisiti critici di competenza per un funzionamento efficace a tutti i livelli. I livelli sono strettamente collegati tra loro, avendo le stesse aree di competenza (vedi sotto) e molte delle competenze all'interno di queste dimostrano la progressione delle abilità e delle comprensioni attraverso i livelli. Alcune competenze sono specifiche per determinati livelli. Le competenze vengono quindi utilizzate per:

  • stabilire parametri di riferimento per le operazioni ai tre livelli
  • fornire criteri rigorosi per la certificazione professionale
  • informare la valutazione delle competenze esistenti e identificare le lacune di competenza
  • Informare le esigenze di formazione e di altri interventi di sviluppo delle capacità
  • Certificare il personale dell'AMP che soddisfa i requisiti di competenza come AMP-PRO.
  • Informare i processi di assunzione, valutazione delle prestazioni e promozione
  • Stabilire un percorso di carriera per il personale MPA.
  • Definire la formazione fornita al personale delle AMP

Le competenze sono raggruppate in 7 "aree di competenza":

  1. Politica, legislazione e conformità
  2. Concetto e istituzione dell'AMP
  3. Comunicazione e coinvolgimento delle parti interessate
  4. Gestione finanziaria e raccolta fondi
  5. Operazioni di gestione
  6. Ambiente biofisico e socioculturale
  7. Leadership, etica e innovazione
  • Focus iniziale su un livello
  • Elenchi di competenze sviluppati in modo collaborativo coinvolgendo una serie di prospettive: gestione della (M)PA; scienza; educazione e valutazione
  • Competenze raggruppate in aree di competenza
  • Competenze sufficientemente generiche da essere ampiamente applicabili
  • Competenze ad un livello abbastanza ampio con ogni competenza che comprende una serie di abilità specifiche
  • Competenze limitate a meno di 80 (massimo assoluto) per facilitare una valutazione efficace.
  • Competenze supportate da Dichiarazioni di gamma che indicano il livello richiesto e le prove rilevanti per la loro valutazione.

La lezione principale è che l'identificazione delle competenze deve essere un processo collaborativo e iterativo. Non appaiono da un giorno all'altro e richiedono una concentrazione costante per un periodo di tempo considerevole. I diversi punti di vista sono essenziali, ma porteranno il processo in direzioni diverse, e il risultato finale rappresenterà inevitabilmente qualcosa di compromesso. Il punto di partenza dovrebbe essere costituito dalle Aree di competenza (si vedano gli elenchi di competenze WIO-COMPAS nel Manuale). La concentrazione iniziale su un livello è stata una caratteristica forte del processo, evitando la complicazione di cercare di lavorare su tutti i livelli contemporaneamente. Non si sottolineerà mai troppo che il processo di identificazione delle competenze è assolutamente centrale per l'intero processo e che le competenze sono il fondamento di tutto ciò che segue.

Fase di pianificazione
Multinazionale
Programme website
Il Dinabe: una convenzione sociale tra comunità locali

La dina è una convenzione sociale tradizionale che aiuta a regolare la vita delle comunità malgasce. Consente alle comunità locali di sviluppare un insieme di norme e regolamenti per disciplinare una particolare serie di circostanze ed è comunemente utilizzata in relazione alla gestione delle risorse naturali. I Dina sono sviluppati in modo partecipativo e ricevono un peso legale attraverso la loro omologazione nei tribunali locali. La loro applicazione spetta alla comunità locale. Nel caso della Baia di Antongil, sono stati creati 26 dinas, uno per ogni associazione di pescatori in ogni riserva marina gestita localmente. I dinas comprendono

  1. una serie di regolamenti per le principali infrazioni (attrezzi distruttivi, taglia minima dei pesci, ecc.),
  2. un insieme di norme in accordo con il contesto locale (tabù, norme per la pesca notturna, ecc.), e
  3. una serie di sanzioni.

Oltre ai dinas locali, le comunità locali delle 26 riserve marine hanno concordato di creare un "dinabe", che mira a federare i singoli dinas e fornisce un quadro generale per l'uso sostenibile delle risorse marine e delle aree costiere della baia in modo complementare al piano di gestione della baia.

  • Un processo di diffusione delle informazioni e di educazione è stato essenziale per garantire che le comunità avessero le conoscenze necessarie per prendere decisioni sul contenuto dei dinas.
  • Pur mantenendo la leadership comunitaria del processo, il coinvolgimento del governo fin dall'inizio è stato importante per ridurre al minimo il rischio di incontrare ostacoli in seguito.
  • Il riconoscimento legale delle convenzioni sociali è essenziale per la loro legittimità agli occhi della comunità e del governo.
  • Sebbene sia difficile da realizzare a causa della mancanza di un portavoce riconosciuto, il coinvolgimento dei pescatori migranti o esterni nel processo di elaborazione del piano di gestione della baia (che stabilisce i principi dei diritti di pesca esclusivi per le comunità locali) avrebbe contribuito a mitigare la loro influenza negativa sul processo di omologazione del dinabe.
  • Non tutte le parti saranno favorevoli alla gestione locale dei diritti di pesca e possono verificarsi situazioni impreviste o opposizioni, come nel caso di un gruppo di pescatori esterni che ha bloccato l'omologazione del dinabe finale.
  • Le relazioni costruite durante il processo tra tutte le parti interessate sono un risultato altrettanto importante del piano di gestione e del dinabe e forniscono una solida base su cui superare i problemi. Il processo di sviluppo del piano di gestione e del dinabe ha creato una rete di partner che prima non esisteva e che ora sta lavorando insieme per risolvere la questione dell'omologazione del dinabe.
Fase di pianificazione
Locale
Modulo di richiesta dati

I risultati e i dati scientifici sono spesso pubblicati in formati a cui i gestori non possono accedere o che trovano difficili da elaborare e da cui estrarre informazioni direttamente utili (ad esempio, le pubblicazioni scientifiche). Una volta che i gestori sanno di quali dati hanno bisogno per informare la gestione (hanno pensato agli obiettivi e agli indicatori), possono creare un modulo di richiesta dati che chieda ai ricercatori i dati specifici più rilevanti per la gestione dell'AMP e nel formato utilizzato dai gestori per consentire una rapida comprensione e integrazione nei database esistenti.

Formazione sulla comprensione degli ecosistemi marini e costieri. I gestori sanno di quali dati hanno bisogno per la gestione. Gli scienziati sono disposti a condividere i dati (potrebbe essere necessario un memorandum d'intesa - come parte del modulo di richiesta dei dati - che specifichi le modalità di utilizzo dei dati).

I gestori sono spesso frustrati dalla mancanza di accesso ai dati raccolti nelle loro AMP. Gli scienziati spesso forniscono i dati, ma in formati non preferiti dai gestori. Abbiamo intervistato i responsabili delle AMP di 8 nazioni per determinare come vorrebbero ricevere i dati dai gestori, quindi li abbiamo aiutati a sviluppare moduli di richiesta dati che riflettessero le loro esigenze e nelle unità da loro comprese. I ricercatori si sono dichiarati disposti a compilare questi moduli, soprattutto quando contengono un memorandum d'intesa che indica che i dati saranno utilizzati per la gestione e non per pubblicazioni o presentazioni senza previo consenso e riconoscimento. Ciò ha aumentato l'accesso ai dati da parte dei gestori.

Fase di pianificazione
Monitoraggio
Documentazione e diffusione dei risultati
Fase di revisione
Locale
Nazionale
Monitoraggio regolare dell'AMP
Servizio della fauna selvatica del Kenya
Marcatura dei pesci.
Kenya Wildlife Service
Servizio della fauna selvatica del Kenya
Giardino di corallo.
Kenya Wildlife Service
Servizio della fauna selvatica del Kenya
Formazione.
Kenya Wildlife Service

I gestori e i membri della comunità hanno spesso una scarsa formazione sui sistemi ecologici e sociali marini e costieri. Il monitoraggio mensile fornisce dati sul sistema, ma anche un meccanismo che consente ai gestori di comprendere e testimoniare i cambiamenti del sistema. Coinvolgere i membri della comunità in questo processo aiuta a promuovere una soluzione collaborativa dei problemi. Infine, questo processo aiuta i gestori a comprendere meglio i dati che ricevono dagli scienziati, perché sanno cosa comporta la raccolta dei dati.

  • Formazione sulla comprensione degli ecosistemi marini e costieri.
  • Processo partecipativo con manager, scienziati e membri della comunità.
  • Supporto dell'agenzia per l'uso di barche e attrezzature per il monitoraggio mensile.
  • Supervisione scientifica dei metodi di monitoraggio e dell'inserimento/analisi dei dati.

Il monitoraggio collaborativo dei sistemi marini è stato il componente più efficace del programma SAM, perché crea entusiasmo per il sistema marino. In precedenza, molti gestori di AMP e membri della comunità avevano scarse capacità natatorie e poca conoscenza dei sistemi marini. Introdurli al monitoraggio ha spinto molti di loro ad aumentare notevolmente le capacità natatorie e a partecipare. Inoltre, la conoscenza diretta acquisita con il monitoraggio ha aumentato la comprensione delle sfide e la volontà di trovare soluzioni gestionali. Tuttavia, la gestione dei dati è un problema continuo che necessita di un supporto scientifico e, potenzialmente, di moduli per l'inserimento dei dati che aiutino a prevenire gli errori.

Fase di pianificazione
Monitoraggio
Locale
Nazionale
Sviluppo di obiettivi nazionali SMART
Servizio della fauna selvatica del Kenya
Gli obiettivi di gestione vengono discussi con le comunità locali.
Kenya Wildlife Service

Gestire senza obiettivi mirati è come guidare un'auto con gli occhi bendati. Gli obiettivi aiutano a determinare l'efficacia della gestione attuale, quali aree necessitano di una gestione attiva e se le azioni intraprese contribuiscono a far progredire il sistema verso gli obiettivi. Sviluppiamo una serie completa di indicatori ecologici e sociali, li facciamo classificare in base alle priorità dagli scienziati sociali ed ecologici regionali e lavoriamo con i gestori per definire in modo indipendente le priorità degli indicatori e sviluppare obiettivi incentrati su ciascun obiettivo di gestione. L'elenco finale include le priorità dei gestori e degli scienziati ed è sottoposto a revisione paritaria da parte degli stakeholder e degli scienziati regionali. Gli elenchi di obiettivi sono flessibili e vengono aggiornati spesso. A causa della mancanza di dati o di capacità analitiche, li aiutiamo a condurre una revisione della letteratura e a stabilire obiettivi ecologici utilizzando dati di base (ad esempio, lo stato storico o lo stato all'interno di aree di riferimento di AMP protette da lungo tempo), la non linearità in grandi insiemi di dati (ad esempio, livelli di soglia in cui cambia lo stato dell'ecosistema) o livelli target stabiliti (ad esempio, livelli fissati dai governi). Per gli obiettivi di stato sociale, lavoriamo con i gestori e le parti interessate e utilizziamo direzioni di riferimento (miglioramento dello stato esistente) o obiettivi normativi (basati su valori).

  • Formazione sulla comprensione degli ecosistemi marini e costieri.
  • Processo partecipativo con manager, scienziati e membri della comunità.
  • Supporto dell'agenzia per l'uso degli obiettivi per guidare la gestione.

I gestori ritengono che il processo di selezione degli obiettivi sia molto prezioso e che i target li aiutino a comprendere lo stato e a guidare il processo decisionale. Tuttavia, per essere efficaci, gli obiettivi devono essere accettati dall'agenzia, dai gestori e dalla comunità e dovrebbero essere incorporati nella politica nazionale di gestione delle AMP. La selezione degli obiettivi di gestione richiede che i gestori e la comunità comprendano il sistema socio-ecologico, per cui potrebbe essere necessaria una formazione preliminare.

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