I token non fungibili per la conservazione hanno un grande potenziale, ma sono in ritardo rispetto ad altri NFT, perché l'adattamento nell'area di conservazione è particolarmente lento.

• Restor accelera il movimento di restauro globale collegando tutti, ovunque, al restauro locale.
• Restor mette in contatto le persone con i dati scientifici, le catene di approvvigionamento, i finanziamenti e gli altri per aumentare l'impatto, la portata e la sostenibilità degli sforzi di restauro.
• Non si tratta solo di alberi o foreste, ma anche di praterie, zone umide, habitat costieri e tutti gli altri luoghi che sostengono la vita sulla Terra.

Il processo di pubblicazione dei risultati si aggiunge al processo dei workshop dell'incubatore online, quindi è importante calcolare i tempi per entrambi i processi, oltre a contare le risorse per il lavoro editoriale e il follow-up. Questo deve essere stabilito prima di iniziare l'implementazione.

- I manuali e gli strumenti sono stati creati per l'uso dei gestori del Patrimonio mondiale e di altri luoghi del patrimonio, e sono stati più difficili da comprendere per i ricercatori. Tuttavia, il processo di utilizzo degli strumenti ha aiutato i ricercatori a comprendere più da vicino la gestione e a identificare le esigenze di gestione e di ricerca in base alle problematiche sul campo, collegandosi più strettamente con i siti.

- Il lavoro di collaborazione tra i ricercatori e i gestori dei siti per valutare l'efficacia della gestione è stato fondamentale per rafforzare i partenariati tra ricerca e pratica e ha permesso di avviare nuovi potenziali progetti e piani all'interno dei team.

- Anche se i partecipanti erano abituati all'ambiente online, ci sono state limitazioni nel coordinamento dei fusi orari (troppo presto per alcuni, troppo tardi per altri), e quindi tali attività potrebbero essere meglio implementate a livello nazionale o regionale.

- Problemi tecnici di connessione a Internet e di accesso ai dispositivi sono stati presenti in ogni workshop, limitando la partecipazione attiva di alcune delle persone coinvolte nel progetto.

- La mancanza di connessione fisica ha rappresentato una sfida, ma l'ambiente online ha permesso altri tipi di scambio e di connessione e l'allargamento della rete (più persone potevano essere coinvolte, i team potevano organizzare il loro lavoro in chat room e aule virtuali).

• Un impegno costante per alcuni anni nella sensibilizzazione alla conservazione della natura può cambiare la mentalità e il sostegno degli stakeholder locali.

• La produzione di foto e video e la condivisione della nostra esperienza sul campo nel salvataggio e nel rilascio dei dugonghi e nel ripristino delle praterie sono strumenti importanti.

• Il rafforzamento delle capacità del personale e dei volontari della comunità locale ha contribuito a diffondere la consapevolezza per oltre un decennio.

• L'installazione del nostro campus di educazione marina vicino all'area di destinazione (spiaggia di fanerogame) è un grande vantaggio, che offre un'esposizione diretta ai visitatori.

• Il sistema di monitoraggio e riconoscimento WinS/Three Star (Filippine, Laos, Cambogia, Indonesia) ha contribuito a far progredire i miglioramenti di WinS, ma è un processo che richiede tempo e deve coinvolgere il Ministero al posto di guida e i partner disposti ad allinearsi e a dare il proprio sostegno.
• La visualizzazione dei dati attraverso i cruscotti di WinS può essere un potente strumento per creare trasparenza e consentire alle scuole, ai distretti e alle province di sviluppare una percezione della propria posizione rispetto agli altri, che a sua volta potrebbe motivare ulteriori miglioramenti.
• Il sistema di monitoraggio WinS/Three Star in Cambogia e la disponibilità di dati nazionali si sono rivelati cruciali per pianificare le misure di risposta e il supporto di COVID-19 e hanno illustrato l'applicazione pratica dei dati di monitoraggio per i vari ministeri coinvolti.
• Il monitoraggio e l'autovalutazione sono una forte misura di sviluppo delle capacità: attraverso un'attenta progettazione, le scuole possono essere guidate su cosa dare priorità e su come progredire con i miglioramenti nel tempo.

• L'avvio della formazione deve considerare la fattibilità a lungo termine: l'utilizzo delle strutture di incontro esistenti del Ministero (ad esempio, le riunioni tecniche periodiche del consulente distrettuale per l'istruzione con i presidi delle scuole) può mantenere i costi al minimo e aiutare a concentrare i contenuti in parti digeribili.
• Quando si progettano misure di capacità su larga scala, come i corsi online per il personale del settore dell'istruzione, è meglio utilizzare le piattaforme ministeriali esistenti per l'erogazione della formazione e cercare l'accreditamento del corso come parte del processo di sviluppo per creare incentivi di sistema per il personale che completa il corso.

• Sostenere lo sviluppo di politiche per il WASH nelle scuole (WinS) e la salute nelle scuole facilita l'ancoraggio e la focalizzazione dei processi di attuazione e degli interventi chiave.
• Il sostegno allo sviluppo di linee guida per l'attuazione consente l'applicazione pratica delle politiche.
• Lo sviluppo e la contestualizzazione a livello locale dell'approccio WinS a tre stelle (UNICEF/GIZ 2013) - un sistema integrato di monitoraggio e riconoscimento che incoraggia miglioramenti graduali - si è rivelato prezioso per illustrare ai Paesi della regione come far progredire WinS con le risorse e le strutture esistenti.

• Una politica per la salute o il WASH nelle scuole serve come base solida per chiarire i ruoli con altri settori e per coordinare la collaborazione.
• Un quadro politico supporta l'allineamento e l'armonizzazione del sostegno dei partner dello sviluppo.
• Uno scambio regolare e un processo decisionale congiunto, ad esempio attraverso un gruppo di lavoro tecnico, facilita l'avanzamento del tema e il coinvolgimento di tutti gli attori interessati.