Sammeln&Konservieren

Nature Collectibles sind digitale Zwillinge einer realen Art oder NFTC (non-fungible tokens for conservation), die auf einer kohlenstofffreien Blockchain leben. Sie können gesammelt und gehandelt werden und schaffen eine nicht markierte Finanzierung für geschützte und erhaltene Gebiete.

Der einzigartige Aspekt dieser nicht fungiblen Token, die eine geschützte Art in einem geschützten oder geschützten Gebiet repräsentieren. Sie werden in eine kohlenstofffreie Blockchain geschrieben, wo sie nicht kopiert oder vervielfältigt werden können, was sie zu einem einzigartigen und seltenen Sammlerstück macht, wie ein Kunstwerk.

Nicht-fungible Token für den Naturschutz haben ein großes Potenzial, bleiben aber hinter anderen NFTs zurück, weil die Anpassung im Naturschutzbereich besonders langsam ist

Wiederherstellungs-Plattform

Dank der Restor.eco-Plattform analysieren wir das Wiederherstellungspotenzial unseres Schutzgebiets, indem wir Veränderungen im Laufe der Zeit mit Hilfe von Satellitenbildern und Geodaten überwachen und so die lokale biologische Vielfalt und ihre Merkmale, den aktuellen und potenziellen Bodenkohlenstoff sowie andere Variablen wie Muster der Bodenbedeckung, den Säuregehalt des Bodens oder den jährlichen Niederschlag mithilfe von maschinellem Lernen, künstlicher Intelligenz und wissenschaftlichen Maßeinheiten kennen.

  • Zugang zu räumlichen Informationen.
  • Aktualisierte wissenschaftliche Daten und Ressourcen.
  • Erhöht die Wirkung, den Umfang und die Nachhaltigkeit der Wiederherstellungsmaßnahmen.
  • Restor beschleunigt die globale Restaurierungsbewegung, indem es jeden und überall mit der lokalen Restaurierung verbindet.
  • Restor verbindet Menschen mit wissenschaftlichen Daten, Lieferketten, Finanzierungen und untereinander, um die Wirkung, den Umfang und die Nachhaltigkeit von Wiederherstellungsmaßnahmen zu erhöhen.
  • Dabei geht es nicht nur um Bäume oder Wälder, sondern auch um Grasland, Feuchtgebiete, Küstenlebensräume und all die anderen Orte, die das Leben auf der Erde unterstützen.
Veröffentlichung der Ergebnisse

Um die Forschungs-Praxis-Teams im Heritage Place Lab auf freiwilliger Basis zu verpflichten, war es notwendig, greifbare Ergebnisse zu erzielen, die für Einzelpersonen, Institutionen und Kulturerbestätten von Nutzen sein würden. Das Heritage Place Lab schlug vor, die aus dem Prozess resultierenden Forschungspläne zu entwickeln und zu veröffentlichen, die Veröffentlichung einer Sonderausgabe im Journal of Cultural Heritage Management and Sustainable Development (Emerald), was ein wichtiger Schritt für Akademiker ist, und die Erstellung von Natur-Kultur-Lösungen, die auf PANORAMA veröffentlicht werden sollen.

- WHLP betreibt die PANORAMA-Natur-Kultur-Gemeinschaft;

- ICCROM, der wichtigste Durchführungspartner, ist selbst eine Forschungseinrichtung und hat einen eigenen Verlag;

- Partnerschaft mit dem Journal of Cultural Heritage Management and Sustainable Development (Emerald) für die Entwicklung der Sonderausgabe.

Der Prozess der Veröffentlichung von Ergebnissen ergänzt den Prozess der Online-Inkubator-Workshops, so dass es wichtig ist, den Zeitplan für beide Prozesse zu berechnen und Ressourcen für die redaktionelle Arbeit und die Nachbereitung einzuplanen. Dies muss vor Beginn der Umsetzung festgelegt werden.

Gemeinsame Bewertung der Wirksamkeit des Managements von Welterbegütern

Das Heritage Place Lab testete Konzepte und Instrumente, die im Rahmen des WHL oder in Zusammenarbeit mit dem WHL entwickelt wurden, einschließlich des Knowledge Framework for Managing World Heritage, des Enhancing Our Heritage Toolkit 2.0 (EOH 2.0) sowie der Datenbank für Fallstudien von PANORAMA Nature-Culture Community (https://panorama.solutions/en/portal/nature-culture). Zur Entwicklung von praxisorientierten Forschungsplänen für Welterbestätten schlug das Heritage Place Lab vor, dass jedes Research-Practice Team zwischen den Workshops Aufgaben bearbeitet, die später präsentiert wurden. Die Abfolge der Aufgaben war so gestaltet, dass sie in die Erstellung der Forschungspläne für jedes Welterbegut einfloss, unter Verwendung der Werkzeuge 1, 2 und 4 des EOH 2.0 Toolkits, das auf die Bewertung der Effektivität des Managements abzielt. Die Teams bewerteten das gemeinsame Verständnis der Werte und Attribute, der Governance-Regelungen und der Faktoren, die sich auf ihre Welterbestätten auswirken, was es ermöglichte, Managementfragen und Forschungsprioritäten zu identifizieren.

- Das WHLP entwickelt derzeit eine Reihe von Handbüchern und Instrumenten zur Unterstützung der Verwaltung von Welterbegütern. Diese konnten während der Pilotphase des Heritage Place Lab getestet werden.

- Die Beteiligung von Autoren dieser Handbücher und Instrumente sowie von Praktikern, die diese Instrumente an ihren Stätten angewandt haben, an dem Projekt erleichterte diesen Prozess.

- Die Handbücher und Instrumente wurden für die Verwalter von Welterbestätten und anderen Kulturerbestätten erstellt und waren für Forscher schwieriger zu verstehen. Die Verwendung der Instrumente half den Forschern jedoch, die Verwaltung besser zu verstehen und den Verwaltungs- und Forschungsbedarf auf der Grundlage von Problemen vor Ort zu ermitteln, wodurch eine engere Verbindung zu den Stätten entstand.

- Die Zusammenarbeit zwischen Forschern und Standortmanagern bei der Bewertung der Wirksamkeit des Managements war von grundlegender Bedeutung für die Stärkung der Partnerschaften zwischen Forschung und Praxis und ermöglichte die Einleitung neuer potenzieller Projekte und Pläne innerhalb der Teams.

Online-Workshops des Inkubators für Forschung und Praxis

Das Heritage Place Lab fungierte als Inkubator für praxisorientierte Forschungspläne für 8 Welterbestätten und förderte Kanäle, über die die Forschung Einfluss auf die Verwaltung der Stätten und die Verwaltung der Stätten Einfluss auf die Forschung nehmen konnte. Dies geschah durch die Durchführung von 6 Online-Workshops mit jeweils 3 Sitzungen à 3 Stunden, die über einen Zeitraum von 7 Monaten stattfanden. Während dieser Workshops wurden Fragen der Verwaltung der Stätten gemeinsam erforscht, was den Forschern ermöglichte, Theorien und Methoden mit den vor Ort tätigen Stättenleitern zu testen. Die Forscher erhielten Zugang zu den Welterbestätten und gewannen ein tiefes Verständnis für die Bedürfnisse vor Ort. Die Verantwortlichen der Stätten wurden mit den Forschungsmethoden vertraut und erstellten gemeinsam Forschungspläne für ihre Welterbestätten. Über 30 Gastredner mit unterschiedlichem Hintergrund, darunter Forscher, Praktiker, Beamte und internationale Experten, lieferten Beiträge zu spezifischen Themen, die in jedem Workshop entwickelt wurden. Die Moderatoren gaben den Teams Anregungen zum Nachdenken und Feedback zur Entwicklung von Aufgaben, die zur Erstellung von Forschungsplänen führten.

- Aufgrund der COVID-Pandemie wurde das WHL auf Online-Aktivitäten umgestellt, was die Einbeziehung von Forschern, Praktikern und Experten aus der ganzen Welt ermöglichte.

- Das Online-Umfeld war den meisten Projektteilnehmern bereits vertraut, einschließlich der Nutzung interaktiver Anwendungen, die einen engeren Austausch ermöglichten.

- Obwohl die Teilnehmer an das Online-Setting gewöhnt waren, gab es Einschränkungen bei der Koordinierung der Zeitzonen (zu früh für einige, zu spät für andere), so dass solche Aktivitäten besser auf nationaler oder regionaler Ebene durchgeführt werden könnten.

- Technische Probleme mit der Internetverbindung und dem Zugang zu den Geräten traten bei jedem Workshop auf und schränkten die aktive Teilnahme einiger Projektbeteiligter ein.

- Das Fehlen einer physischen Verbindung war eine Herausforderung, aber die Online-Umgebung ermöglichte andere Arten des Austauschs und der Verbindung sowie die Erweiterung des Netzwerks (mehr Personen konnten einbezogen werden, Teams konnten ihre Arbeit in virtuellen Chatrooms und Klassenzimmern organisieren).

Sensibilisierung für den Meeresschutz in der Palk Bay (2007 - 2022)

Im Jahr 2007 wurde eine 600 km lange Seekajaktour entlang der Küste von Tamil Nadu (Südostküste Indiens) durchgeführt, um das Bewusstsein für den Schutz der örtlichen Meeresökosysteme wie Dugongs, Seegras, Korallenriffe und Mangroven zu schärfen. In den folgenden Jahren haben etwa 40000 Menschen, darunter Schüler, Studenten, Fischer und Regierungsbeamte, in den letzten 15 Jahren an unseren Veranstaltungen zur Sensibilisierung für den Meeresschutz teilgenommen, und zwar durch Volksmusik, Aufklärungsprogramme auf Schulebene, Wettbewerbe, Seminare, Schulungen, Exkursionen und die Verteilung von Informationsmaterial. Diese kontinuierliche Aufklärungsarbeit auf lokaler und subnationaler Ebene hat dazu beigetragen, dass die Interessengruppen die Rettung und Freilassung von Dugongs sowie die Kartierung und Wiederherstellung von Seegraswiesen unterstützen.

  • Aufbau von Kapazitäten bei Mitarbeitern und Freiwilligen aus der örtlichen Gemeinschaft.
  • Wir produzierten eine große Anzahl von Unterwasserfotos und -videos von Seegrashabitaten und Dugongs an der örtlichen Küste.
  • Im Jahr 2011 haben wir unser Zentrum für Meerespädagogik mit dem Namen "Palk Bay Environmental Education Centre" eingerichtet.
  • In den letzten 15 Jahren haben wir mehr als 25000 Informationsmaterialien an die Beteiligten verteilt.
  • Wir haben Seminare, Schulungen, Camps und Exkursionen für Schüler, Universitätsstudenten, Fischer und Regierungsbeamte ohne Gewinnabsicht organisiert.

  • Kontinuierliche Bemühungen über einige Jahre hinweg um das Bewusstsein für den Naturschutz können die Einstellung und die Unterstützung der lokalen Akteure verändern.

  • Die Produktion unserer Fotos und Videos und die Weitergabe unserer Erfahrungen bei der Rettung und Freilassung von Dugongs und der Wiederherstellung von Seegras sind wichtige Instrumente.

  • Der Aufbau von Kapazitäten bei Mitarbeitern und Freiwilligen aus der lokalen Gemeinschaft hat dazu beigetragen, das Bewusstsein für den Naturschutz über mehr als ein Jahrzehnt hinweg zu schärfen.

  • Die Einrichtung unseres Meeresbildungscampus in der Nähe des Zielgebiets (Seegrasstrand) ist ein großer Vorteil, der den Besuchern einen direkten Kontakt ermöglicht.
Überwachungssystem

Was gemessen wird, wird auch gemacht. WinS-Überwachungs- und Erkennungssysteme stärken die groß angelegte WinS-Implementierung.

Das Programm unterstützt die nationale Integration von SDG-Indikatoren in Bezug auf Schulgesundheit und WASH in Schulen sowie die Umsetzung des WinS Three Star Approach - ein integriertes Überwachungs- und Anerkennungssystem, das schrittweise Verbesserungen anleitet und fördert und ein spezifischeres WinS-Programmmanagement ermöglicht. Das Programm unterstützt außerdem die Visualisierung von Daten mithilfe eines WinS-Dashboards, regelmäßiger Berichte und Feedback-Mechanismen für Schulen.

  • Das WinS/Drei-Sterne-Überwachungs- und Anerkennungssystem (Philippinen, Laos, Kambodscha, Indonesien) hat dazu beigetragen, WinS-Verbesserungen voranzutreiben, aber es ist ein Prozess, der Zeit braucht und das Ministerium auf dem Fahrersitz sowie Partner einbezieht, die bereit sind, sich anzupassen und zu unterstützen.
  • Die Visualisierung von Daten über WinS-Dashboards kann ein wirksames Instrument sein, um Transparenz zu schaffen und Schulen, Distrikten und Provinzen ein Gefühl dafür zu vermitteln, wo sie im Vergleich zu anderen stehen - was wiederum zu weiteren Verbesserungen motivieren kann.
  • Das WinS/Three Star-Monitoring-System in Kambodscha und die Verfügbarkeit nationaler Daten erwiesen sich als entscheidend für die Planung von COVID-19-Maßnahmen und -Unterstützung und veranschaulichten die praktische Anwendung von Monitoring-Daten für verschiedene beteiligte Ministerien
  • Monitoring und Selbsteinschätzung dienen als wirksame Maßnahmen zur Kapazitätsentwicklung - durch sorgfältige Planung können Schulen angeleitet werden, welche Prioritäten sie setzen und wie sie im Laufe der Zeit Verbesserungen erzielen können
Entwicklung von Kapazitäten

Groß angelegter Kapazitätsaufbau, eingebettet in das Bildungssystem.

WinS Massive Open Online Courses werden durchgeführt, um die Management- und Führungskapazitäten des Personals auf Schul- und Abteilungsebene auszubauen. Zwischen 2019 und 2021 haben sich 22 500 Pädagogen für den Kurs eingeschrieben.

Wissensprodukte wie Handbücher und Videos werden erstellt, um praktische Anleitungen für die Umsetzung zu liefern.

Sieben internationale Lernaustausche dienen dem Kapazitätsaufbau durch den Austausch von Ideen und bewährten Verfahren, um Maßnahmen anzustoßen und die Umsetzung zu verbessern.

  • Bei der Einführung von Schulungen sollte die langfristige Durchführbarkeit berücksichtigt werden: Durch die Nutzung bestehender Sitzungsstrukturen des Ministeriums (z. B. regelmäßige Fachsitzungen des Bildungsberaters des Distrikts mit den Schulleitern) können die Kosten auf ein Minimum reduziert und der Inhalt in verdauliche Häppchen aufgeteilt werden.
  • Bei der Konzeption größerer Kapazitätsmaßnahmen, wie z. B. Online-Kursen für Mitarbeiter des Bildungssektors, sollten die bestehenden Plattformen des Ministeriums für die Durchführung von Schulungen genutzt und die Akkreditierung des Kurses als Teil des Entwicklungsprozesses angestrebt werden, um systeminterne Anreize für das Personal zu schaffen, den Kurs zu absolvieren.
Unterstützende Politiken

Eine unterstützende Politik und Rahmenbedingungen leiten die Umsetzung.

Das Programm arbeitet eng mit den Bildungsministerien bei der Entwicklung nationaler Strategien für WASH in Schulen und deren Umsetzungsrichtlinien zusammen.

  • Die Unterstützung der Entwicklung von Strategien für WASH in Schulen (WinS) und Schulgesundheit erleichtert die Verankerung und Fokussierung von Umsetzungsprozessen und Schlüsselinterventionen
  • Die Unterstützung der Entwicklung von Umsetzungsrichtlinien ermöglicht die praktische Anwendung der Strategien
  • Die Entwicklung und lokale Kontextualisierung des WinS Three Star Approach (UNICEF/GIZ 2013) - eines integrierten Überwachungs- und Anerkennungssystems, das schrittweise Verbesserungen fördert - erwies sich als unschätzbar wertvoll, um den Ländern in der Region zu zeigen, wie sie WinS mit den vorhandenen Ressourcen und Strukturen voranbringen können.
Sektorenübergreifende Zusammenarbeit

Angleichung der relevanten Sektoren (Gesundheit und WASH) unter der Leitung des Bildungssektors.

Das Programm arbeitet an der Stärkung sektorübergreifender Arbeitsgruppen, der Festlegung klarer Rollen und Koordinierungsmechanismen auf allen Ebenen, der Integration von Themen der öffentlichen Gesundheit in die Politik und Strukturen des Bildungssektors und bietet Plattformen für den internationalen Lernaustausch.

  • Eine Politik für Schulgesundheit oder WASH in Schulen dient als solide Grundlage für die Klärung der Rollen mit anderen Sektoren und für die Koordinierung der Zusammenarbeit.
  • Ein politischer Rahmen unterstützt die Ausrichtung und Harmonisierung der Unterstützung durch Entwicklungspartner.
  • Regelmäßiger Austausch und gemeinsame Entscheidungsfindung, z. B. durch eine technische Arbeitsgruppe, erleichtern es, das Thema voranzubringen und alle relevanten Akteure einzubinden.