Generazione di informazioni

La minaccia dell'azione umana sugli ecosistemi, la loro fauna e la loro flora è diventata l'obiettivo principale della ricerca e della produzione di informazioni.

La Facoltà di Scienze Biologiche lavora con una gestione integrata dei dati per garantire che i dati generati siano accurati, affidabili e disponibili in qualsiasi momento e per qualsiasi pubblico.

Queste informazioni sono utilizzate per il processo decisionale a livello territoriale.

  1. La Facoltà di Scienze Biologiche dell'Università di Buenos Aires ha un programma innovativo che coinvolge gli studenti nella partecipazione a spazi naturali in cui promuovono le loro capacità e in cui hanno una completa interazione con la natura.
  2. La generazione di informazioni è un impegno che gli studenti si assumono in quanto fa parte del loro piano di studi, che permette loro di generare informazioni in modo continuo e di qualità.

In precedenza, i problemi ambientali non erano collegati alla gestione delle informazioni, con conseguenti lacune nei processi di pianificazione.

Basandosi su ciò che dovrebbe essere la conservazione, la proposta di Riserva Naturale Urbana è gestita sulla base di informazioni accademiche dagli studenti che compongono la comunità.

Follow-up con i laureati

Il programma prevede la collaborazione con i laureati che diventano "borsisti" del programma e aiutano i partecipanti successivi.

Formazione continua dei diplomati, affinché possano a loro volta insegnare ai più giovani.

Collegamento con gruppi che hanno già svolto un lavoro precedente, come i boy-scout.

I bambini imparano molto dai loro coetanei, a volte molto più di quanto imparino dai loro insegnanti.

Il follow-up con i diplomati offre a questi giovani l'opportunità di continuare a contribuire alla cura della natura e allo sviluppo sostenibile.

Premi per i vincitori

Mentre tutti i partecipanti hanno partecipato a un programma di formazione, i vincitori hanno vinto un viaggio straordinario in Antartide, per il quale hanno dovuto preparare mente e corpo.

Durante il viaggio, hanno anche imparato a conoscere gli scienziati che monitorano la stazione climatica e il sito. Hanno visto come tutto sia interconnesso e come i loro progetti locali abbiano avuto un impatto sul clima a livello locale.

1) Finanziamento: ogni spedizione richiedeva risorse finanziarie gestite dalle aziende che sponsorizzavano il programma.

2) Accordi con scienziati o amministratori delle aree naturali protette. I siti visitati non sono aperti al pubblico, quindi per visitarli è stato necessario ottenere i permessi necessari.

Era molto costoso portarli in Antartide ed era possibile portare solo poche squadre. Per questo motivo abbiamo iniziato a premiare più squadre, portandole in altre aree naturali protette, chiuse alle visite di massa, dove un maggior numero di bambini avrebbe potuto vivere un'esperienza di apprendimento e un maggior numero di bambini sarebbe stato selezionato come vincitore.

Programma di formazione

La trasformazione dell'apprendimento significativo avviene proprio quando gli elementi della conoscenza e del contatto con la natura convergono per i partecipanti, includendo 4 valori chiave: 1) Costruzione del carattere, 2) Ordine, 3) Rispetto e 4) Unità o Solidarietà.

Ogni attività, ogni spedizione porta con sé il rafforzamento dell'apprendimento dei partecipanti, con esercizi sensoriali ed emotivi.

Nel caso della Fondazione Karla Wheelock, è stata lei a sviluppare tutti i programmi, a pianificare la logistica di ogni viaggio, a creare gli accordi e a cercare i finanziamenti. Per farlo, era anche impegnata in un processo di apprendimento continuo, in cui ogni giorno doveva diventare ancora più professionale.

Il processo ha dato origine a un modello di apprendimento, in cui i bambini imparano, gli istruttori imparano dai bambini, i genitori imparano dai loro figli, la scuola impara dai suoi studenti e il programma impara con ogni spedizione per migliorare le sue prestazioni.

Invito all'azione

Lanciare un appello alle scuole pubbliche di Città del Messico affinché cinque bambini e uno studente propongano un progetto ambientale per le loro scuole.

Accordi con il Ministero dell'Istruzione che consentano l'emissione di un appello all'azione nelle scuole pubbliche.

1. Sia i bambini che gli insegnanti non avevano ben chiaro cosa significasse intraprendere un progetto ambientale, quindi è stato necessario tenerne conto.

2. Il lavoro per mantenere il coinvolgimento del governo è complesso perché deve essere gestito a ogni cambio di governo e questo diventa un impegno molto faticoso, quindi stiamo cercando di creare un'iniziativa legale in cui i bambini devono preparare un progetto ambientale nelle loro scuole per potersi diplomare.

Visite alla comunità e formazione

Puntiamo all'informazione sull'interferenza umana e organizziamo tempestivamente il personale di gestione e protezione per effettuare visite alla comunità, ispezioni speciali, ecc. Per le persone coinvolte possiamo fornire avvertimenti verbali, avvertimenti legali e istruzione, e la registrazione per il record in conformità con il "Regolamento sulla gestione delle riserve naturali".

In base alle informazioni identificate, il lavoro di follow-up è stato svolto in tempo, e sono state stabilite le principali aree di gestione e la principale folla di gestione; con una tempestività a lungo termine, possiamo introdurre progetti nella comunità e aumentare il reddito della comunità.

La combinazione con anni di dati può essere rappresentativa e referenziale. Nel lanciare un'educazione all'allerta, dovremmo prestare attenzione ai metodi e ai modi per ridurre i conflitti di interesse e per migliorare la consapevolezza della protezione delle risorse.

Recupero e identificazione dei dati

L'Ufficio amministrativo organizza gli impiegati per identificare, classificare e inserire i dati in base al personale, alle informazioni sulle attività umane e alle informazioni sulle risorse animali. Gli impiegati distinguono le foto delle attività umane e determinano le informazioni specifiche del personale (personale della comunità o meno).

1. Riciclare e valutare tempestivamente i dati delle telecamere in conformità con il piano.

2. Mantenere regolarmente l'attrezzatura.

3. L'identificazione dei dati delle telecamere deve essere unificata.

4. Eseguire immediatamente un lavoro di follow-up per le attività umane scoperte.

5. Meccanismi di ricompensa e punizione corrispondenti.

1. Numerare le schede dati della fotocamera in modo uniforme per evitare di confondere i dati.

2. Sostituire tempestivamente le telecamere malfunzionanti.

3. Predisporre personale fisso per l'identificazione dei dati.

Layout della telecamera e raccolta dei dati

In base alle caratteristiche geografiche della riserva, alle caratteristiche stagionali, alla distribuzione delle comunità e alle principali risorse naturali, gli operatori sul campo hanno allestito dei siti di monitoraggio sulle strade principali e sulle foci delle gole della zona e hanno utilizzato il metodo "due luminose e una scura" per l'installazione delle telecamere, ovvero le due telecamere considerano l'orientamento dell'obiettivo, la distanza e la qualità delle immagini per garantire che vengano scattate immagini o video chiari della parte anteriore dell'entrante senza lasciare punti morti nella zona cieca, mentre la terza telecamera si concentra sulla sicurezza delle prime due, posizionandosi in un luogo nascosto e non facile da trovare, e il campo visivo deve includere le prime due telecamere a infrarossi per evitare danni dolosi alle apparecchiature di monitoraggio, altrimenti i dati andranno persi.

Il primo è che l'installatore della telecamera sia esperto nella disposizione delle telecamere a infrarossi, il secondo è che il sito di posizionamento della telecamera possa essere selezionato correttamente, il terzo è che il piano di lavoro sia combinato con la situazione reale e il quarto è il meccanismo di ricompensa e punizione corrispondente.

In primo luogo, i parametri, l'orientamento e l'altezza della telecamera devono essere corretti per ridurre il numero di foto non valide. In secondo luogo, la fotocamera deve essere posizionata in un'area adeguatamente nascosta per ridurre il tasso di perdita della fotocamera.

Creazione di un partenariato per lo studio di mappatura

L'Università di Perpignan è un partner di lunga data della Riserva e alcuni accademici sono membri del Consiglio scientifico della Riserva e sono regolarmente coinvolti in diversi progetti di monitoraggio. Hanno partecipato alla stesura dell'ultimo piano di gestione 2015-2019, contribuendo a definire le aspettative del gestore e le risposte ai vari problemi incontrati. La vicinanza del sito rende la Riserva un vero e proprio laboratorio a cielo aperto per questi ricercatori. L'Università di Perpignan ha già realizzato una mappatura 3D dei substrati rocciosi della Riserva, con una precisione di 30 cm (vedi PJ). Questa mappatura ci ha permesso di conoscere meglio l'area e di adattare le risorse utilizzate per ottenere risultati di questa precisione. Grazie alla conoscenza del terreno, alla padronanza di queste attrezzature tecniche e alle aspettative della gestionnaie attraverso specifiche precise, siamo riusciti a ottenere un costo appropriato ed equo per questo monitoraggio.

Era importante identificare i partner in grado di soddisfare le aspettative del manager. L'ampio monitoraggio effettuato in quest'area ci ha permesso di adattare gli obiettivi e di colmare le lacune lasciate da studi precedenti. La conoscenza del campo da parte dei partner ha facilitato la realizzazione dello studio. Infine, la padronanza dei vari strumenti utilizzati durante lo studio ha permesso di realizzare il monitoraggio nel miglior modo possibile.

Per realizzare questo monitoraggio sono state necessarie molte discussioni a monte. Le nuove tecnologie hanno permesso di colmare le lacune individuate negli studi precedenti. Grazie a queste nuove risorse, sarà stato necessario identificare i partner giusti fin dall'inizio. Questa preparazione avrà permesso di calibrare le aspettative e quindi di ridurre i costi generati da questo monitoraggio.

Utilizzo di un drone per completare la mappatura delle acque poco profonde della Riserva

La scarsa profondità in prossimità della costa ha precluso l'uso del sonar in queste aree, dove l'acqua è sufficientemente trasparente da consentire il telerilevamento. Per completare la mappatura delle acque costiere poco profonde durante questo monitoraggio, l'uso di un drone Phantom 4MD durante un'uscita ha permesso di interpretare chiaramente la zona di Peyrefite in termini di Posidonia, soprattutto grazie alla sua bassa profondità. Una seconda uscita ha permesso di ottenere altre ortofoto lungo la costa di "Tynes". Per mancanza di tempo e per le cattive condizioni meteorologiche, non sono state realizzate ortofoto della zona di Pin Parasol. Utilizzando un drone, siamo riusciti a ottenere un'ortofoto che ha rivelato con precisione le praterie di fanerogame o le matte morte attraverso la trasparenza dell'acqua.

La scelta di utilizzare questi sistemi è dovuta alle caratteristiche dei siti di studio. La costa di Albères presenta uno dei livelli di trasparenza dell'acqua più bassi del Mediterraneo. L'uso combinato di questi tre sistemi di monitoraggio ha permesso di ottenere dati di superficie per le varie località e quindi di determinarne l'evoluzione. La conoscenza dell'area ha inoltre contribuito al buon funzionamento del monitoraggio.

È necessario adattare le apparecchiature alle diverse condizioni dell'area di studio. Per questo monitoraggio, la combinazione delle 3 apparecchiature è stata convalidata per 2 dei 3 siti. Il drone non ha potuto essere utilizzato nel terzo sito, dove il prato era più profondo. Tuttavia, gli altri due metodi, combinati con la verifica a terra, hanno prodotto risultati molto soddisfacenti e complementari.