شبكة الصبار

يسهل تطوير الأعمال التجارية من خلال تبادل الخبرات من جميع أنحاء العالم في جميع جوانب استخدام الصبار بما في ذلك تغذية الماشية والاستهلاك البشري والأغراض الطبية والتجميلية.

  • شراكات قوية وتعاون قوي حول الشبكة.
  • تبادل المعرفة داخل الشبكة وعبرها
  • تسهيل جمع الأصول الوراثية واستخدامها.
  • العمل مع الشركاء الوطنيين لتحسين القدرة التقنية.
  • التبادل من خلال مجموعة Dgroup كمنصة نشطة حيث يمكن للأشخاص من مختلف البلدان في جميع أنحاء العالم المهتمين بالكمثرى الصبار نشر أي سؤال/مشاركة أي معلومات تتعلق بمتطلبات الكمثرى الصبار.
  • تنفيذ أوجه التآزر لمزيد من نتائج البحوث.
  • دمج الجهود الفردية والجهود الجماعية.

يمكن أن يؤدي إنشاء وثائق تقنية واضحة إلى تعزيز تبادل المعرفة والتعاون ونقل المعرفة إلى سكان الريف. ليس فقط على المستوى الجماعي ولكن أيضاً على المستوى الفردي والوطني للترويج لأهمية كمثرى الصبار. وينبغي على المنسقين الإقليميين تشجيع إقامة مشاريع مشتركة بين البلدان التي تتقاسم مشاكل مشتركة تتعلق بتين الصبار. وينبغي وضع اتفاقات وأطر قانونية قوية بين مؤسسات الشبكة المنفذة وغيرها من أصحاب المصلحة المهتمين بالترويج للصبار وتطويره وتنفيذه. ومن المهم من خلال هذا التعاون تطوير تقنيات زراعية مناسبة تؤدي إلى زيادة المحصول وحماية البيئة على حد سواء وفقاً للمشاكل المحددة في منطقة معينة.

التدريب على الممارسات الزراعية الجيدة

وقد طور المركز الدولي للبحوث الزراعية في المناطق الجافة مجموعة من أفضل الممارسات الزراعية لضمان التثبيت الممتاز (البقاء والحيوية) وزيادة الإنتاجية إلى أقصى حد، كما قام المركز الدولي للبحوث الزراعية في المناطق الجافة بتطوير مجموعة من أفضل الممارسات الزراعية لضمان التثبيت الممتاز (البقاء والحيوية) وزيادة الإنتاجية إلى أقصى حد، وقام بتوعية واسعة النطاق وتنمية القدرات جنباً إلى جنب مع النظام الوطني للبحوث الزراعية والوكالات الإنمائية الوطنية لتغيير تصورات المزارعين ومواقفهم وممارساتهم تجاه الكمثرى الصبار، مع تدريبهم على الكمثرى الصبار كمدر للدخل.

  • مشاركة عالية من المزارعين المتحمسين.
  • التركيز على النساء للتخفيف من المشقة في جمع موارد العلف لماشيتهن.
  • وكذلك الشباب الذين يتمتعون بذهن ريادة الأعمال لبدء أعمال تجارية لتسويق منتجات الصبار (سلسلة القيمة).
  • تلعب الممارسات الزراعية الجيدة دورًا حاسمًا في تحقيق محاصيل عالية ومستدامة.
  • إشراك المزيد من الجهات الفاعلة مثل المنظمات غير الحكومية وصناع القرار والقطاع الخاص.

لا ينبغي تغذية الماشية بالكمثرى الصبار بمفردها ولا ينبغي رعيها مباشرة. وهناك حاجة إلى تدريب المزارعين على كيفية إعداد نظام غذائي متوازن لحيواناتهم باستخدام المنتجات الثانوية المتاحة. وعلاوة على ذلك، يمكن للصبار كمحصول علفي أن يعالج النقص الواسع النطاق في العلف الأخضر ويقلل من سقي الماشية، لا سيما خلال أشهر الصيف عندما تهدد درجات الحرارة المرتفعة وندرة المياه الأمن الغذائي في أجزاء مختلفة من البلدان.

وبالنسبة للمزارعين المهتمين بثمار الصبار، يجب إيلاء اهتمام خاص لاختيار الموقع. وهناك حاجة إلى رعاية إضافية بما في ذلك الري بالتنقيط والتسميد والتخفيف للوصول إلى الإنتاجية المثلى.

ومع بذل جهد إضافي، من خلال تثقيف المزارعين وتبادل المعلومات، يمكن أن يكون التحسن في الإنتاجية كبيراً مع تخفيف الضغط على الموارد الطبيعية المستنزفة أصلاً وتقليل الوقت والمسافة التي تحتاج النساء والفتيات إلى قطعها لجمع الوقود (الحطب).

تدريب الأقران

لقد أدركنا الحاجة إلى بناء قيادة للإدارة الفعالة للمناطق البحرية المحمية من الداخل، وملكية وقيادة النهج التي تم تطويرها بشكل مشترك.

عقدنا مجموعة من 18 خبيرًا إقليميًا وعالميًا لتدريب أكثر ممارسي المناطق البحرية المحمية انخراطًا في 3 دول كمدربين أقران في الإدارة القائمة على الأدلة (التكيفية). قام فريق الخبراء أولاً بتقسيم الإدارة التكيفية إلى 3 مكونات أساسية: الرصد البحري، وتلخيص البيانات وإدارتها، واتخاذ القرارات الاستراتيجية. ثم دعونا بعد ذلك إلى تقديم طلبات من موظفي المناطق البحرية المحمية وأفراد المجتمع المحلي المشاركين في 3 أنظمة وطنية للمناطق البحرية المحمية (كينيا وتنزانيا وسيشيل) ليصبحوا مدربين أقران في أحد المجالات، حيث أدركنا أنه من غير المحتمل أن يتمكن موظف واحد من التدريب في جميع المجالات الثلاثة.

وقد تلقينا 60 طلبًا ودعونا 30 عضوًا من أعضاء المناطق البحرية المحمية للمشاركة في تدريب المدربين الأقران في سيشيل في أغسطس/آب 2019. أجرينا يومين من الجلسات المشتركة، ثم كان لكل مجموعة 3 أيام في مجالاتها الأساسية الفردية. كان اليوم الأخير عبارة عن اختبار في المفاهيم الأساسية. من بين 30 ممارسًا شاركوا في الدورة، نجح 11 منهم كمدربين أقران أو مساعدين لمدربي الأقران.

ويعمل هؤلاء المدربون الأقران الآن في دولهم لمواصلة تحسين إدارة المناطق البحرية المحمية.

القادة الحاليين في النهج من خلال فعاليات التدريب السابقة داخل البلد الراغبين في أن يصبحوا مدربين أقران.

استعداد الخبراء للتطوع بوقتهم لتطوير وقيادة التدريب.

بناء الملكية والقيادة أمر أساسي.

5 أيام ربما لا يكفي الوقت الكافي لدورة تدريبية للمدربين الأقران - من الناحية المثالية، ستكون هناك ثلاث دورات مدتها 5 أيام مع وقت لممارسة المهارات فيما بينها، ولكن هذا يتطلب تمويلاً أكثر مما كان متاحاً.

التخطيط التشاركي

إن إنشاء مجموعة محلية للسياحة البيئية هو أحد العناصر الرئيسية لعنصر التخطيط التشاركي في نهج MEET، وهي مجموعة سياحية محلية مشتركة بين القطاعين العام والخاص، وعادة ما تبدأها المنطقة المحمية وتتألف من أصحاب المصلحة المعنيين من قطاعات متعددة. وتعمل هذه المجموعة بشكل تعاوني لتطوير منتج السياحة البيئية وإدارته وفقاً لرؤية مشتركة، وتخلق هذه المجموعة فرصاً للتآزر وتضمن توافق المبادئ الأساسية بين المعنيين، مما يساعد في نهاية المطاف على ضمان نجاح المنتج.

يفصّل دليل MEET Manuel عنصر التخطيط التشاركي في نهج MEET ويشرح أفضل الممارسات لإنشاء لجنة الانتخابات المحلية.

عادة ما يقوم أعضاء MEET ببناء القدرات في شكل دورات تدريبية ودعم إضافي من شبكة MEET لتنفيذ اللجنة الاقتصادية لأوروبا.

  • يجب تضمين منظور أصحاب المصلحة من القطاع الخاص منذ البداية في جميع خطوات التنمية
  • التأكد من أن كل صوت مسموع رؤية شاملة تتجاوز المنفعة الاقتصادية

  • التنسيق والبحث عن دعم السلطات السياحية الإقليمية/الوطنية والبحث عن دعم السلطات السياحية الإقليمية/الوطنية

الثورة الرقمية في تعزيز المعرفة بمصائد الأسماك

ومن أجل تعزيز معارف الجهات الفاعلة المشاركة في إدارة مصايد الأسماك وزيادة الموارد المخصصة للتدريب والتشاور بشأن إدارة مصايد الأسماك، استحدثت لجنة مصايد الأسماك في كوبي دورة التعلم الذاتي "إدارة مصايد الأسماك بنهج النظام الإيكولوجي". ويتم تقديم الدورة بشكل افتراضي ومجاني من خلال منصة التدريب الأساسية لمنظمة الأغذية والزراعة. والمواضيع التي تغطيها الدورة هي: 1) أساسيات بيولوجيا مصايد الأسماك وديناميات السكان، 2) إدارة مصايد الأسماك بنهج النظام الإيكولوجي، 3) إدارة واستعادة مصايد الأسماك والنظم الإيكولوجية البحرية، 4) قصص النجاح في أمريكا اللاتينية.

والهدف من الدورة هو ضمان النظر في آثار الصيد من خلال محاور مختلفة (بيئية واجتماعية واقتصادية وحكومية)، وأن تتجاوز إدارة مصايد الأسماك استدامة مجموعات الأنواع المستهدفة، ونقل قصص نجاح الصيد المسؤول في أمريكا اللاتينية وتحقيق تطبيق المعرفة في عملية صنع القرار.

  1. وضع برنامج منظم ومجاني يقدم المواد والأدوات اللازمة لجميع الأشخاص والقطاعات المهتمة.
  2. ومن المهم استخدام اللغة الإسبانية في هذه الدورات التدريبية نظراً للأثر المنشود على مستوى أمريكا اللاتينية. يجب أن تكون اللغة غير تقنية بحيث تكون مناسبة لجميع الجماهير.
  3. النشر المستمر للدورة (المواضيع، والمحتوى، والفائدة، وما إلى ذلك) بين مختلف الجهات الفاعلة.
  1. وقد أدى تقديم دورة اللغة الإسبانية إلى زيادة عدد المشاركين في المكسيك وأمريكا اللاتينية، حيث كان لها تأثير في 22 بلداً مختلفاً. وبعد عام واحد فقط من تفعيل الدورة، شهدت الدورة نسبة نجاح عالية بين الدورات النشطة في نواة التدريب التابعة للمنظمة وفيما يتعلق بدورات التعلم الذاتي الأخرى المقدمة عبر الإنترنت.
  2. وينبغي وضع استراتيجية ترويجية للدورة التدريبية للوصول إلى عدد أكبر من الأشخاص والمؤسسات.
  3. ويوفر هذا النوع من الأدوات فرصة للمشاركة الفعالة في نقل المعرفة وبناء القدرات لتحسين ممارسات الصيد وإدارة مصايد الأسماك على نحو مستدام.
التدريب وبناء القدرات المحلية

نقل المعرفة القائمة على أساس محلي وتدريب المزارعين محلياً لاستدامة الحل في المستقبل.

وتأتي الفعالية من إدراج المعرفة المحلية ونهجها التشاركي وحقيقة أنها مملوكة للمزارعين أنفسهم. بالمقارنة مع مخططات التربية التقليدية التي لا تعالج التحدي الأساسي للتنمية وغالباً ما تكون غير ناجحة. وخلافاً لبرامج التربية التقليدية التي تنطوي على مخططات النواة أو استيراد الأصول الوراثية الغريبة للتهجين (وكلاهما يتطلب دعماً ومدخلات لا حصر لها من المنظمة المنفذة).

وتحدد برامج بناء القدرات المجتمعية التي تركز على المخزون المحلي وتراعي قرارات المزارعين ومشاركتهم النشطة، منذ البداية وحتى التنفيذ، كبرامج مفضلة لأنها تتناسب مع مختلف نظم الإنتاج والإيكولوجيا الزراعية. وتنطوي برامج الزراعة القائمة على أساس التنوع البيولوجي على إمكانية التكرار لأنها تنمي الثقة في المجتمعات المحلية لأنها تستند إلى ممارسات الإدارة والتربية القائمة، وبسبب فشل المخططات المركزية السابقة فإن الناس في أمس الحاجة إلى نهج جديد.

التقنيات الصديقة للبيئة

هناك إجماع متزايد على ضرورة وإمكانية توجيه جهود البحث والابتكار نحو تحقيق الحفظ باستخدام تقنيات صديقة للبيئة.

ويستخدم المعهد التكنولوجيا من أجل التنمية بشكل رئيسي لتيسير العمليات الرئيسية في المجتمعات المحلية والتصدي لتغير المناخ. ومع ذلك، هناك تشاور مع المجتمعات المحلية والشعوب الأصلية، حيث أنهم أصحاب الكلمة الأخيرة عند تنفيذ هذه المشاريع.

  1. التحالفات مع الشركات و/أو المنظمات التي توفر التكنولوجيا.
  2. تعليقات من أولئك الذين يختارون تطبيق التكنولوجيا من أجل عملية تحسين مستمرة.

  1. وفيما يتعلق بالركائز الأخرى، فإن التشاور مع المجتمعات المحلية أمر ضروري للحصول على التقنيات واستخدامها.
إنتاج المعرفة العلمية

يوفر معهد ماميراوا مدخلات المعرفة العلمية للمجتمعات المحلية ويتم نقلها إلى المجتمعات المحلية والشعوب الأصلية، مع تطبيق عمليات إدارة مناطق الحفظ.

وتنشأ هذه المعرفة من 4 خطوط عمل:

  1. التثقيف البيئي
  2. حماية البيئة
  3. تعزيز المجتمع المحلي
  4. التواصل داخل المجتمع

يسعى إنتاج المعرفة إلى إيجاد حلول متوسطة وطويلة الأجل.



  1. الاحترام والحوار: يتم إعطاء المعرفة التي يتم توليدها للمجتمعات ولكن لا يتم فرضها عليها. فهي التي تقرر ما إذا كانت الاستراتيجيات المقترحة ستنفذ أم لا.

  1. يختلف كل مجتمع ومجموعة عن الأخرى، ولا ينبغي للمرء أن يفترض أبدًا أن ما يصلح لمجتمع ما يصلح للمجتمع المجاور. (هذه ليست نماذج قابلة للتكرار).
  2. تختلف السياقات والقيادة وطرق العمل. وإذا لم تؤخذ هذه الاختلافات في الحسبان، تصبح عمليات الحفظ معقدة بل ويستحيل تطويرها.
العمل عن كثب مع المجتمع

العمل بشكل وثيق مع المجتمع يحترم تنوع التقاليد، مع الاعتراف بالعناصر ذات الطبيعة المتخلفة.

ويجب أن يبدأ العمل المجتمعي باهتمامات واحتياجات المجتمع المحلي نفسه؛ ويجب أن يكون العمل بمثابة البطل في حل المشاكل.

والغرض من عمليات الحوكمة التي يطبقها المعهد هو تيسير عمليات التواصل بين المنظمة والمجتمعات المحلية، باستخدام منهجية تقوم على ورش عمل الإدارة الشاملة.

  1. من المعروف أن الحفاظ على الطبيعة في منطقة البرازيل يرتبط بنسبة 90% بالمجتمعات المحلية. ومع أخذ ذلك في الاعتبار، يعمل المعهد على بناء العلاقات ووضع خطة عمل طويلة الأجل.
  2. إن روابط الثقة التي يتم إنشاؤها مع المجتمعات المحلية أمر بالغ الأهمية للتمكن من العمل معهم عن كثب.
  3. عمليات الحوكمة الحكومية
  4. عمليات الحوكمة في مناطق الحفظ الخاصة بالسكان الأصليين والمجتمعات المحلية.
  1. شاركت العديد من المنظمات في مبادرات في محاولة لضمان الحفاظ على المجتمعات المحلية وتنميتها. إلا أنها لم تتمكن من القيام بذلك لأنها لم تتمكن من فهم المجتمعات المحلية واحترامها.
  2. لا تزال منظمات مختلفة لا تفهم أن 90٪ من مشاريع الحفظ تشمل المجتمعات المحلية والشعوب الأصلية
  3. من المهم العمل جنباً إلى جنب مع عمليات الحوكمة الحكومية؛ فالإدارة الفعالة للأراضي ستتحقق من خلال إشراك أصحاب المصلحة.
إدماج فهم السكان الأصليين وقيمهم للطبيعة والثقافة في نظام إدارة التراث

وتمثلت الخطوة الأساسية لتولي الإدارة في الاعتراف بنظرة السكان الأصليين للعالم لدى شعب رابا نوي وفهمهم للطبيعة، فضلاً عن علاقتهم بتراثهم الثقافي في إدارة المنطقة المحمية. وقد مكّن ذلك من مراعاة الاحتياجات والفرص الخاصة بالمكان. وتضمنت هذه العملية

  • استعادة لغة السكان الأصليين، لإعداد الوثائق والمواد الخاصة بإدارة المحمية الوطنية.
  • النظر في نظام تنظيم الأجداد القائم على العشائر، من خلال منظمة هونوي التي تشارك في عملية صنع القرار في الحديقة الوطنية.
  • مسح للأماكن المقدسة.
  • استعادة محتملة لاسم رابا نوي لتسمية الجزيرة بدلاً من جزيرة الفصح(إيسلا دي باسكوا).
  • إعادة التواصل مع معارف رابا نوي التقليدية والاحتفالات والتعبيرات الثقافية.
  • وضع خطة للاستخدام العام تتحاور فيها الاستخدامات التقليدية المجتمعية مع الاستخدامات السياحية والتراثية
  • الاعتراف والترويج لاستخدام الأجداد للنباتات الطبية على أساس توليد مشاريع وبرامج لتعزيز واستعادة المكون الطبيعي وطب الأجداد في رابا نوي.
  • خطة لعودة التوبونا (الأسلاف) والعناصر الثقافية الموجودة خارج الجزيرة.
  • مبادرة من مجتمع رابا نوي لاستعادة وتقدير ثقافة أسلافهم.
  • مصادقة مؤسسات الدولة المسؤولة عن حماية التراث: وزارة الثقافة والفنون، ودائرة الغابات الوطنية الشيلية (CONAF)، وزارة الزراعة.

(1) أهمية إدماج المفاهيم المحلية ولغة السكان الأصليين في نظام التعليم الرسمي.

(2) الحاجة إلى تغيير النظرة السياحية إلى الجزيرة، وبدلاً من ذلك دعوة الزائرين للتعلم من ثقافة حية وتاريخ أجدادهم، وأن يكونوا جزءًا من المجتمع المحلي أثناء إقامتهم، والمشاركة في الأنشطة الثقافية، وليس فقط القدوم لرؤية المواي.

(3) الحاجة إلى مواءمة التعاون بين قطاعي الثقافة والتعليم.

(4) تحديد المناطق الجديدة التي تحتاج إلى حماية عاجلة.

(5) تكييف النظام الأساسي لمجتمع السكان الأصليين مع خصوصيتنا كشعب.