Continuação da conservação tradicional de florestas secundárias com base na comunidade

A maioria das áreas florestais das montanhas Kii foi plantada porque essa área tem sido tradicionalmente um local de extração de madeira. As árvores são cortadas a cada 50 a 100 anos e, após o corte, as pessoas plantam pequenas árvores. Essa estratégia tradicional de extração de madeira tem sido feita desde o século XVI com uma técnica tradicional, como coleta de sementes, plantio, densidade de plantio, desbaste e corte, especialmente no condado de Yoshino, província de Nara, onde as cerejas são características. A Prefeitura de Nara também introduziu um imposto para a conservação do ambiente florestal e está trabalhando com voluntários e organizações privadas por meio de seus municípios para derrubar florestas abandonadas. As florestas abandonadas foram replantadas com árvores de folhas largas em vez de coníferas, como cedro e cipreste, que são adequadas para a silvicultura, e florestas mistas de coníferas e árvores de folhas largas estão sendo convertidas em florestas livres de intervenção humana no futuro. Paralelamente ao plantio e à colheita tradicionais de árvores, estamos tentando manter as florestas e a paisagem florestal nas montanhas Kii de forma sustentável.

  • Extração tradicional de madeira realizada na área há séculos e continuidade dessa tradição
  • Apoio do governo e de outras autoridades relevantes para continuar com essa tradição
  • Nos últimos anos, o número de trabalhadores florestais vem diminuindo devido à redução da demanda por madeira, ao aumento do custo e à falta de sucessores. O número de florestas abandonadas tem aumentado, o que tem sido o principal motivo para o controle da densidade de plantio. Isso resultou em mudanças na ecologia da floresta, na erosão do solo devido à vegetação rasteira deficiente, favorecendo deslizamentos de terra, enchentes, secas e outros riscos que provocam desastres.
  • A recente promoção da energia renovável levou à construção de instalações de energia solar e eólica. Isso levou ao desmatamento em larga escala, e há preocupações de que isso possa afetar a preservação do Patrimônio Mundial. É necessário estabelecer um sistema para coletar informações sobre a construção dessas instalações e coordenar com antecedência, como a preparação de diretrizes, a fim de garantir a coexistência com o Patrimônio Mundial.
Conceder autonomia às entidades religiosas na administração de seus locais sagrados (florestas e templos)

Durante todo o processo de designação dos locais sagrados nas Montanhas Kii como patrimônio cultural e patrimônio natural (como parte de um parque nacional) e, mais tarde, incluídos na Reserva da Biosfera, para finalmente fazer parte da propriedade do Patrimônio Mundial, as entidades religiosas receberam oficialmente a proteção e o gerenciamento de acordo com o conhecimento tradicional carregado por séculos, com base em crenças religiosas e valores sagrados. Por exemplo, devido ao seu caráter sagrado, as florestas primitivas foram conservadas sob rigorosas proibições de corte pelas diferentes comunidades religiosas. As paisagens montanhosas são interpretadas como "mandalas" materializadas pelos budistas Shingon, e os praticantes de Shugendo reproduzem as "mandalas" fazendo peregrinações e realizando suas práticas ascéticas nesses ambientes naturais. Para os peregrinos, as montanhas Kii representam o paraíso na terra. Outro exemplo é a floresta sagrada de Nachi, que foi designada como "Monumento Natural" de acordo com a Lei de Proteção de Bens Culturais, e o gerenciamento foi feito pelo santuário xintoísta Kumano Nachi, como parte de seu local sagrado. A cachoeira Nachi é considerada sagrada. Isso significa que as águas sagradas não podem ser tocadas ou desviadas.

  • Práticas culturais persistentes, conhecimentos tradicionais e locais baseados na crença da sacralidade da natureza.
  • A proteção legal prevista na Lei de Proteção de Bens Culturais e na Lei de Parques Naturais foi projetada para relegar e defender a relação tradicional entre a natureza e o ser humano sem impor estruturas que sejam inconsistentes com a proteção de base religiosa.
  • A sacralidade protegeu as florestas primitivas das Montanhas Kii por mais de 1.000 anos e continua protegendo. Permitir que a administração religiosa continue praticando suas tradições de conservação florestal facilita o processo de conservação.
  • Importância da proteção do conhecimento tradicional e dos valores espirituais da população local para proteger continuamente as florestas primitivas.
Estrutura de governança transfronteiriça para o bem do Patrimônio Mundial

Além de conter patrimônio cultural designado de acordo com a Lei de Proteção de Bens Culturais aplicada pela Agência de Assuntos Culturais, a propriedade contém áreas que fazem parte do Parque Nacional Yoshino-Kumano, cuja administração está a cargo do Ministério do Meio Ambiente e das três prefeituras relacionadas a ele: Wakayama, Nara e Mie, e suas autoridades locais. O Conselho das Três Prefeituras para os Locais Sagrados e Rotas de Peregrinação da Cordilheira de Kii, Patrimônio da Humanidade, foi criado inicialmente para buscar a nomeação para a Lista do Patrimônio da Humanidade e, após a inscrição, está encarregado de coordenar as ações de conservação e desenvolver o plano de gerenciamento. Os governadores das três prefeituras atuam como presidentes e vice-presidentes, enquanto os prefeitos e diretores de educação dos municípios atuam como membros do conselho. A Agência de Assuntos Culturais participa como observadora. A proteção de propriedades culturais é realizada em cooperação com o departamento de proteção de propriedades culturais e desenvolvimento regional de cada prefeitura e com a pessoa responsável pelo município. Além disso, o Conselho é assessorado por um comitê científico composto por especialistas de diversas áreas.

O grande interesse das três prefeituras e do governo em inscrever a paisagem cultural das Montanhas Kii na Lista do Patrimônio Mundial possibilitou o estabelecimento de uma parceria entre as prefeituras e as instituições governamentais responsáveis pela conservação, a fim de desenvolver e prosseguir com a candidatura.

De acordo com as recomendações do Comitê do Patrimônio Mundial na época da inscrição, as três prefeituras formularam um plano abrangente de gerenciamento da conservação e estabeleceram um sistema no qual os três conselhos da prefeitura assumem a liderança na conservação e no gerenciamento. Esse sistema teve um grande impacto na forma como várias prefeituras do Japão indicaram outros locais para inscrição na Lista do Patrimônio Mundial e gerenciaram sua conservação, como o Fujisan, local sagrado e fonte de inspiração artística (Monte Fuji).

Fumihiko Ito
Estrutura de governança transfronteiriça para o bem do Patrimônio Mundial
Conceder autonomia às entidades religiosas na administração de seus locais sagrados (florestas e templos)
Continuação da conservação tradicional de florestas secundárias com base na comunidade
Conservação participativa de caminhos de peregrinação
Fumihiko Ito
Estrutura de governança transfronteiriça para o bem do Patrimônio Mundial
Conceder autonomia às entidades religiosas na administração de seus locais sagrados (florestas e templos)
Continuação da conservação tradicional de florestas secundárias com base na comunidade
Conservação participativa de caminhos de peregrinação
Treinamento de professores do ensino médio sobre conhecimento tradicional e cultura local

Para integrar a cultura Ifugao no currículo escolar formal, os professores precisam receber capacitação sobre a cultura Ifugao. Os professores, em sua maioria de origem Ifugao, esqueceram o sistema de valores de seus ancestrais devido ao sistema educacional moderno. Alguns foram treinados fora da região de Ifugao. O objetivo é treinar os professores na integração da cultura em matemática, ciências sociais e todos os cursos, além de projetar materiais de aprendizagem e módulos que incluam a cultura Ifugao como um tema transversal. Os treinamentos de professores sobre o desenvolvimento do currículo local e a criação de módulos de aprendizagem estão em andamento.

O governo nacional havia realizado uma mudança no sistema educacional para permitir currículos baseados localmente (IPED).

A cultura Ifugao não precisa ser ensinada como um tema separado, mas pode ser um tema transversal para todo o currículo.

Revalorização da cultura indígena por meio de sua integração no sistema educacional

Os terraços de arroz de Ifugao são mantidos pelas famílias, não apenas como áreas de produção de uma cultura básica, mas também pela razão sentimental de que essas propriedades foram transmitidas por seus ancestrais. A manutenção dos terraços de arroz reflete principalmente uma abordagem cooperativa de toda a comunidade, que se baseia no conhecimento detalhado da rica biodiversidade existente no agroecossistema de Ifugao, em um sistema anual bem ajustado que respeita o ciclo lunar, o zoneamento e o planejamento, a conservação extensiva do solo e da água, o domínio do complexo regime de controle de pragas baseado no processamento de uma variedade de ervas, acompanhado de rituais religiosos. No entanto, esse conhecimento está ameaçado devido às mudanças socioculturais e à falta de envolvimento dos jovens, que são atraídos pelo modo de vida urbano globalizado. Para conservar os terraços, a cultura Ifugao precisa ser reconhecida e o conhecimento indígena Ifugao deve ser transmitido para a próxima geração. A estratégia sustentável proposta pelo SITMo é integrar a cultura e o patrimônio no currículo oficial para que a cultura Ifugao possa ser protegida.

Em 2013, as Filipinas aprovaram legislações para a implementação da Educação dos Povos Indígenas (IPED). Muito antes disso, o SITMo já estava na vanguarda da defesa da integração do conhecimento tradicional no currículo das escolas formais para lidar com a deterioração dos terraços de arroz e tudo o que eles representavam. A defesa continua, pois o IPED agora está institucionalizado, integrando o conhecimento tradicional, a língua materna e a história local nos diferentes níveis do sistema educacional.

As consultas à comunidade são ferramentas necessárias nesse processo. Os anciãos da comunidade, os portadores de cultura e até mesmo os líderes políticos estão envolvidos desde as primeiras consultas até a validação dos materiais didáticos produzidos para uso nas escolas. O governo filipino prevê um Processo de Consentimento Livre e Prévio Informado (FPIC) que deve ser seguido.

O sistema educacional nas Filipinas é uma relíquia contínua de uma estratégia colonial para conquistar os indígenas. Os americanos implantaram um sistema educacional que durou mais de cem anos, tempo suficiente para apagar a adesão à identidade étnica e adotar um senso homogêneo de nacionalismo. A educação foi padronizada, os valores foram nacionalizados. Os livros didáticos pregavam que ser fazendeiro é a consequência de não ter ido à escola e que as crenças não cristãs são os costumes dos selvagens. As culturas indígenas foram demonizadas a ponto de os jovens realmente abominarem a ideia de serem identificados como uma delas. Uma reformulação do sistema educacional pode mudar isso. A descolonização da educação é o caminho a seguir.

Criação de projetos de pesquisa colaborativa sobre conhecimento indígena e local

O SITMo desenvolveu parcerias com instituições científicas locais, como a Universidade Estadual de Ifugao, que está trabalhando com a designação do Sistema de Patrimônio Agrícola Globalmente Importante (GIAHS) da FAO e estabeleceu o Centro de Pesquisa e Desenvolvimento GIAHS dos Terraços de Arroz de Ifugao. Além disso, ligado a essa iniciativa, o SITMo está trabalhando em cooperação com a Universidade Estadual de Ifugao, o Ministério da Ciência e Tecnologia de Taiwan e a Universidade Nacional Chengchi de Taiwan no projeto "Center for Taiwan-Philippines Indigenous Knowledge, Local Knowledge and Sustainable Development", no qual as instituições parceiras estão explorando juntas a salvaguarda e a transmissão sustentáveis de seus conhecimentos indígenas por meio de intercâmbio e pesquisa colaborativa, o que permitiria que as comunidades locais se desenvolvessem de forma sustentável. Uma parceria de longo prazo com o Departamento de Antropologia da Universidade da Califórnia, Los Angeles (UCLA), foi estabelecida em 2012 para realizar investigações arqueológicas nos terraços, levando ao estabelecimento de galerias de patrimônio comunitário e à publicação de artigos científicos.

  • Designação GIAHS dos terraços de arroz (2004)
  • A Universidade Estadual de Ifugao local está envolvida em pesquisa e cooperação com foco nos terraços de arroz, agrofloresta e conservação da biodiversidade
  • O Departamento de Educação embarcou em uma grande reformulação do currículo, na qual o conhecimento indígena e a cultura local de Ifugao devem ser integrados em todos os níveis do ensino fundamental ao médio. Foi necessária uma pesquisa sobre o conhecimento tradicional.
  • Desafios comuns com países vizinhos e outras comunidades indígenas
  • O envolvimento da pesquisa na conservação dos terraços de arroz e o engajamento dos jovens e da comunidade em geral no esforço são mutuamente benéficos (para os institutos de pesquisa e as comunidades locais)
  • A interface entre o aprendizado do conhecimento tradicional por meio dos anciãos da comunidade e as escolas formais por meio de professores formalmente treinados pode ser conflitante em alguns momentos, portanto, estratégias de longo prazo devem ser implementadas.
  • A burocracia administrativa pode ser difícil para as organizações não governamentais trabalharem com agências governamentais e universidades, mas a paciência é a chave para o sucesso.
Desenvolver uma rede de múltiplas partes interessadas (agricultores, membros da comunidade, agências governamentais e o meio acadêmico)

O envolvimento de todas as partes interessadas na conservação da paisagem cultural dos terraços de arroz exigiu o fortalecimento das redes existentes, em que o conhecimento tradicional por trás da construção e da manutenção dos terraços, transmitido pelo povo Ifugao, desempenhou um papel fundamental para sua recuperação e conservação sustentável. Como uma organização comunitária em que 99% de seus membros são os próprios Ifugao e baseada no Philippine Rural Reconstruction Movement (PRRM), uma ONG nacional que trabalha com projetos de desenvolvimento comunitário, o SITMo tinha bases sólidas para o desenvolvimento de alianças. O SITMo desenvolveu parcerias com a autoridade nacional e os governos locais para envolver as comunidades locais no processo de recuperação dos terraços e desenvolver estratégias sustentáveis para sua conservação a longo prazo. O SITMo concentrou-se na organização de fazendeiros nos diferentes grupos do Patrimônio Mundial para discutir as questões enfrentadas pelos terraços em grupos de discussão com as comunidades. Durante todo esse tempo, a pesquisa arqueológica e etnográfica foi conduzida continuamente pelo SITMo em cooperação com instituições acadêmicas, como a UCLA, a Universidade das Filipinas e a Universidade Estadual de Ifugao.

  • O SITMo foi fundado em 1999 como uma iniciativa de base para proteger os terraços e recuperar o conhecimento e o patrimônio tradicionais do povo indígena Ifugao.
  • A inclusão dos Terraços de Arroz da Cordilheira das Filipinas na Lista de Patrimônio Mundial em Perigo, por solicitação do governo das Filipinas em 2001, permitiu a mobilização da cooperação internacional para apoiar os esforços de conservação dos terraços.
  • Necessidade reconhecida de envolver as comunidades locais na conservação dos terraços.
  • Importância do estabelecimento de objetivos de longo prazo com base em uma estratégia de longo prazo que foi decidida como sendo focada na educação.
  • Necessidade de parceria com o Ministério da Educação e outros atores políticos.
SITMo
Desenvolver uma rede de múltiplas partes interessadas (agricultores, membros da comunidade, agências governamentais e o meio acadêmico)
Criação de projetos de pesquisa colaborativa sobre conhecimento indígena e local
Revalorização da cultura indígena por meio de sua integração no sistema educacional
Estabelecimento de um centro de conhecimento comunitário multifuncional
Treinamento de professores do ensino médio sobre conhecimento tradicional e cultura local