Continuare la tradizionale conservazione delle foreste secondarie da parte delle comunità locali.

La maggior parte delle aree boschive delle montagne Kii sono state piantate perché questa zona è stata tradizionalmente un luogo di disboscamento. Gli alberi vengono abbattuti ogni 50-100 anni e dopo il disboscamento si piantano piccoli alberi. Questa strategia tradizionale di disboscamento è stata attuata fin dal XVI secolo con tecniche tradizionali quali la raccolta di semi, la piantagione, la densità di impianto, il diradamento e l'abbattimento, soprattutto nella contea di Yoshino, nella prefettura di Nara, dove le ciliegie sono caratteristiche. La Prefettura di Nara ha anche introdotto una tassa per la conservazione dell'ambiente forestale e sta lavorando con volontari e organizzazioni private attraverso i suoi comuni per abbattere le foreste abbandonate. Le foreste abbandonate sono state ripiantate con latifoglie invece che con conifere come cedri e cipressi, che sono adatti alla silvicoltura, e le foreste miste di conifere e latifoglie sono state convertite in foreste libere dall'intervento umano in futuro. Parallelamente all'impianto e alla raccolta di alberi tradizionali, stiamo cercando di mantenere le foreste e il paesaggio forestale dei Monti Kii in modo sostenibile.

  • Taglio tradizionale del legname praticato nell'area da secoli e continuità di questa tradizione
  • Sostegno da parte del governo e di altre autorità competenti per continuare a seguire questa tradizione.
  • Negli ultimi anni, il numero di lavoratori forestali è diminuito a causa della riduzione della domanda di legname, dell'aumento dei costi e della mancanza di successori. Il numero di foreste abbandonate è aumentato e questo è stato il motivo principale del controllo della densità di impianto. Questo ha portato a cambiamenti nell'ecologia forestale, all'erosione del suolo dovuta alla scarsa presenza di sottobosco, favorendo frane, inondazioni, siccità e altri rischi che provocano disastri.
  • La recente promozione delle energie rinnovabili ha portato alla costruzione di impianti solari ed eolici. Questo ha portato alla deforestazione su larga scala e si teme che ciò possa compromettere la conservazione del sito del Patrimonio mondiale. È necessario istituire un sistema di raccolta delle informazioni sulla costruzione di questi impianti e un coordinamento preventivo, come la preparazione di linee guida, per garantire la coesistenza con il Patrimonio mondiale.
Concessione di autonomia agli enti religiosi nella gestione dei loro luoghi sacri (foreste e templi).

Durante l'intero processo di designazione dei luoghi sacri dei Monti Kii come patrimonio culturale e naturale (come parte di un parco nazionale), e successivamente inclusi nella Riserva della Biosfera, per entrare infine a far parte del Patrimonio dell'Umanità, agli enti religiosi è stata ufficialmente garantita la loro protezione e gestione secondo le conoscenze tradizionali portate avanti per secoli, basate su credenze religiose e valori sacri. Per esempio, a causa del loro carattere sacro, le foreste primordiali sono state conservate con severi divieti di abbattimento dalle diverse comunità religiose. I paesaggi montani sono interpretati come "mandala" materializzati dai buddisti Shingon, e i praticanti dello Shugendo riproducono i "mandala" facendo pellegrinaggi e svolgendo le loro pratiche ascetiche in questi ambienti naturali. Per i pellegrini, le montagne Kii rappresentano il paradiso terrestre. Un altro esempio è la foresta sacra di Nachi, che è stata designata come "monumento naturale" ai sensi della legge per la protezione dei beni culturali e la cui gestione è stata affidata al santuario shintoista di Kumano Nachi, come parte del loro luogo sacro. La cascata Nachi è considerata sacra. Ciò significa che le acque sacre non possono essere toccate o deviate.

  • Pratiche culturali persistenti, conoscenze tradizionali e locali basate sulla credenza della sacralità della natura.
  • La protezione legale prevista dalla Legge per la protezione dei beni culturali e dalla Legge sui parchi naturali è stata concepita per relegare e sostenere il rapporto tradizionale natura-uomo, senza imporre strutture incompatibili con la protezione basata sulla religione.
  • La sacralità ha protetto le foreste primordiali dei Monti Kii per più di 1.000 anni e continua a farlo. Consentire alla gestione religiosa di continuare a praticare le proprie tradizioni di conservazione delle foreste facilita il processo di conservazione.
  • L'importanza di salvaguardare le conoscenze tradizionali e i valori spirituali delle popolazioni locali per proteggere costantemente le foreste primordiali.
Struttura di governo transfrontaliera per la proprietà del patrimonio mondiale

Oltre a contenere il patrimonio culturale designato ai sensi della Legge per la protezione dei beni culturali applicata dall'Agenzia per gli Affari Culturali, la proprietà contiene aree conformi al Parco Nazionale Yoshino-Kumano, la cui amministrazione è affidata al Ministero dell'Ambiente e alle tre prefetture ad esso collegate: Wakayama, Nara e Mie, e le loro autorità locali. Il Consiglio delle tre prefetture per i siti sacri e le vie di pellegrinaggio della catena montuosa di Kii, Patrimonio dell'Umanità, è stato istituito per perseguire la candidatura alla Lista del Patrimonio dell'Umanità e, dopo l'iscrizione, è incaricato di coordinare le azioni di conservazione e sviluppare il piano di gestione. I governatori delle tre prefetture ricoprono il ruolo di presidente e vicepresidente, mentre i sindaci e i direttori didattici dei comuni sono membri del consiglio. L'Agenzia per gli Affari Culturali partecipa come osservatore. La protezione dei beni culturali è realizzata in collaborazione con il dipartimento per la protezione dei beni culturali e lo sviluppo regionale di ciascuna prefettura e con il responsabile del comune. Inoltre, il Consiglio si avvale della consulenza di un comitato scientifico composto da esperti di diversi settori.

Il forte interesse delle tre prefetture e del governo per l'iscrizione del paesaggio culturale dei Monti Kii nella Lista del Patrimonio Mondiale ha permesso di creare una partnership tra le prefetture e le istituzioni governative incaricate della conservazione per sviluppare e portare avanti la candidatura.

In conformità con le raccomandazioni del Comitato del Patrimonio Mondiale al momento dell'iscrizione, le tre prefetture hanno formulato un piano globale di gestione della conservazione e hanno istituito un sistema in cui i tre consigli prefettizi assumono la guida della conservazione e della gestione. Questo sistema ha avuto un forte impatto sul modo in cui diverse prefetture giapponesi hanno candidato altri siti all'iscrizione nella Lista del Patrimonio Mondiale e ne hanno gestito la conservazione, come il Fujisan, luogo sacro e fonte di ispirazione artistica (Monte Fuji).

Fumihiko Ito
Struttura di governo transfrontaliera per la proprietà del patrimonio mondiale
Concessione di autonomia agli enti religiosi nella gestione dei loro luoghi sacri (foreste e templi).
Continuare la tradizionale conservazione delle foreste secondarie da parte delle comunità locali.
Conservazione partecipata dei sentieri di pellegrinaggio
Fumihiko Ito
Struttura di governo transfrontaliera per la proprietà del patrimonio mondiale
Concessione di autonomia agli enti religiosi nella gestione dei loro luoghi sacri (foreste e templi).
Continuare la tradizionale conservazione delle foreste secondarie da parte delle comunità locali.
Conservazione partecipata dei sentieri di pellegrinaggio
Formazione degli insegnanti delle scuole superiori sulle conoscenze tradizionali e la cultura locale

Per integrare la cultura Ifugao nel curriculum scolastico formale, gli insegnanti devono ricevere una formazione sulla cultura Ifugao. Gli insegnanti, per la maggior parte di origine Ifugao, hanno dimenticato il sistema di valori dei loro antenati a causa del sistema educativo moderno. Alcuni sono stati formati al di fuori della regione di Ifugao. L'obiettivo è formare gli insegnanti all'integrazione della cultura nella matematica, nelle scienze sociali e in tutti i corsi, e progettare materiali didattici e moduli che includano la cultura Ifugao come tema trasversale. La formazione degli insegnanti sullo sviluppo del curriculum locale e sulla creazione di moduli didattici è in corso.

Il governo nazionale aveva intrapreso un cambiamento nel sistema educativo per consentire l'adozione di programmi di studio a livello locale (IPED).

La cultura Ifugao non deve essere insegnata come tema separato, ma può essere un tema trasversale per l'intero curriculum.

Rivalutazione della cultura indigena attraverso la sua integrazione nel sistema educativo.

Le terrazze di riso di Ifugao sono mantenute dalle famiglie non solo come aree di produzione di una coltura di base, ma anche per il motivo sentimentale che queste proprietà sono state tramandate dai loro antenati. La manutenzione delle terrazze di riso riflette principalmente un approccio cooperativo dell'intera comunità che si basa su una conoscenza dettagliata della ricca biodiversità esistente nell'agroecosistema di Ifugao, su un sistema annuale finemente regolato che rispetta il ciclo lunare, sulla suddivisione in zone e sulla pianificazione, sulla conservazione estensiva del suolo e dell'acqua, sulla padronanza del complesso regime di controllo dei parassiti basato sulla lavorazione di una varietà di erbe, accompagnato da rituali religiosi. Tuttavia, queste conoscenze sono minacciate dai cambiamenti socio-culturali e dalla mancanza di coinvolgimento dei giovani, attratti dallo stile di vita urbano e globalizzato. Per conservare le terrazze, è necessario riconoscere la cultura Ifugao e tramandare le conoscenze indigene Ifugao alle nuove generazioni. La strategia sostenibile proposta dal SITMo consiste nell'integrare la cultura e il patrimonio nel curriculum ufficiale, in modo da salvaguardare la cultura Ifugao.

Nel 2013, le Filippine hanno approvato una legge per l'implementazione dell'Educazione dei Popoli Indigeni (IPED). Molto tempo prima, SITMo era stato in prima linea nel sostenere l'integrazione delle conoscenze tradizionali nei programmi scolastici formali per affrontare il deterioramento delle terrazze di riso e di tutto ciò che esse rappresentavano. L'attività di advocacy continua, poiché l'IPED è ora istituzionalizzato, integrando le conoscenze tradizionali, la lingua madre e la storia locale nei diversi livelli del sistema educativo.

Le consultazioni comunitarie sono strumenti necessari in questo processo. Gli anziani della comunità, i portatori di cultura e persino i leader politici sono coinvolti dalle prime consultazioni fino alla convalida dei materiali didattici prodotti per l'uso nelle scuole. Il governo filippino prevede un processo di consenso libero e preventivamente informato (FPIC) che deve essere seguito.

Il sistema educativo nelle Filippine è una continua reliquia della strategia coloniale di conquista degli indigeni. Gli americani hanno messo in atto un sistema educativo che è durato più di cento anni, abbastanza a lungo per cancellare l'adesione alla propria identità etnica e abbracciare un senso omogeneo di nazionalismo. L'istruzione fu standardizzata, i valori furono nazionalizzati. I libri di testo predicavano che essere un contadino è la conseguenza di non andare a scuola e che le credenze non cristiane sono le vie dei selvaggi. Le culture indigene sono state demonizzate al punto che i giovani aborriscono l'idea di essere identificati come tali. Una revisione del sistema educativo può cambiare questa situazione. La decolonizzazione dell'istruzione è la strada da seguire.

Creazione di progetti di ricerca collaborativa sulle conoscenze indigene e locali

Il SITMo ha sviluppato partnership con istituzioni scientifiche locali come l'Università Statale di Ifugao, che sta lavorando con la designazione FAO Globally Important Agricultural Heritage System (GIAHS) e ha istituito il Centro di Ricerca e Sviluppo GIAHS delle Terrazze di Riso di Ifugao. Inoltre, in relazione a questa iniziativa, il SITMo sta lavorando in collaborazione con l'Università Statale di Ifugao, il Ministero della Scienza e della Tecnologia di Taiwan e l'Università Nazionale Chengchi di Taiwan nel progetto "Center for Taiwan-Philippines Indigenous Knowledge, Local Knowledge and Sustainable Development", in cui le istituzioni partner stanno esplorando insieme la salvaguardia e la trasmissione sostenibile delle loro conoscenze indigene attraverso lo scambio e la ricerca collaborativa, che consentirebbe alle comunità locali di svilupparsi in modo sostenibile. Nel 2012 è stata avviata una collaborazione a lungo termine con il Dipartimento di Antropologia dell'Università della California, Los Angeles (UCLA) per intraprendere indagini archeologiche sulle terrazze, che hanno portato alla creazione di gallerie del patrimonio comunitario e alla pubblicazione di articoli scientifici.

  • Designazione GIAHS delle terrazze di riso (2004)
  • L'Università statale di Ifugao è impegnata in attività di ricerca e cooperazione incentrate sulle terrazze di riso, sull'agroforestazione e sulla conservazione della biodiversità.
  • Il Dipartimento dell'Istruzione ha intrapreso un'importante revisione del programma di studi che prevede l'integrazione delle conoscenze indigene e della cultura locale Ifugao in tutti i livelli, da K a 12 anni. È stata richiesta una ricerca sulle conoscenze tradizionali.
  • Sfide comuni con i Paesi vicini e con altre comunità indigene
  • Il coinvolgimento della ricerca nella conservazione dei terrazzamenti di riso e l'impegno dei giovani e della comunità in generale in questo sforzo sono reciprocamente vantaggiosi (per gli istituti di ricerca e le comunità locali).
  • L'interfaccia tra l'apprendimento delle conoscenze tradizionali attraverso gli anziani della comunità e le scuole formali attraverso insegnanti formalmente formati può essere a volte conflittuale, per cui è necessario mettere in atto strategie a lungo termine.
  • La burocrazia amministrativa può essere difficile per le organizzazioni non governative lavorare con le agenzie governative e le università, ma la pazienza è la chiave del successo.
Sviluppo di una rete multi-stakeholder (agricoltori, membri della comunità, agenzie governative e mondo accademico)

Il coinvolgimento di tutte le parti interessate nella conservazione del paesaggio culturale delle terrazze di riso ha richiesto il rafforzamento delle reti esistenti, dove le conoscenze tradizionali della costruzione e della manutenzione delle terrazze, portate avanti dalla popolazione Ifugao, hanno svolto un ruolo fondamentale per il loro recupero e la loro conservazione sostenibile. In quanto organizzazione comunitaria in cui il 99% dei suoi membri sono Ifugao stessi e basata sul Movimento di Ricostruzione Rurale Filippino (PRRM), una ONG nazionale che lavora su progetti di sviluppo comunitario, il SITMo aveva solide basi per lo sviluppo di alleanze. Ha sviluppato partnership con le autorità nazionali e i governi locali per coinvolgere le comunità locali nel processo di recupero dei terrazzamenti e sviluppare strategie sostenibili per la loro conservazione a lungo termine. Il SITMo si è concentrato sull'organizzazione degli agricoltori nei diversi cluster del Patrimonio mondiale per discutere le questioni relative alle terrazze in gruppi di discussione con le comunità. La ricerca archeologica ed etnografica è stata costantemente condotta dal SITMo in collaborazione con le istituzioni accademiche: l'UCLA, l'Università delle Filippine e l'Università statale di Ifugao.

  • SITMo è stata fondata nel 1999 come iniziativa di base per proteggere le terrazze e recuperare le conoscenze e il patrimonio tradizionale del popolo indigeno Ifugao.
  • L'inclusione dei terrazzamenti di riso della Cordigliera delle Filippine nella Lista del Patrimonio Mondiale in pericolo, richiesta dal governo delle Filippine nel 2001, ha permesso di mobilitare la cooperazione internazionale per sostenere gli sforzi di conservazione dei terrazzamenti.
  • Riconosciuta la necessità di coinvolgere le comunità locali nella conservazione delle terrazze.
  • Importanza della definizione di obiettivi a lungo termine basati su una strategia a lungo termine che si è deciso di incentrare sull'istruzione.
  • Necessità di collaborare con il Ministero dell'Istruzione e altri attori politici.
SITMo
Sviluppo di una rete multi-stakeholder (agricoltori, membri della comunità, agenzie governative e mondo accademico)
Creazione di progetti di ricerca collaborativa sulle conoscenze indigene e locali
Rivalutazione della cultura indigena attraverso la sua integrazione nel sistema educativo.
Creazione di un centro di conoscenza comunitario multifunzionale
Formazione degli insegnanti delle scuole superiori sulle conoscenze tradizionali e la cultura locale