L'analisi delle capacità organizzative dei corridoi biologici come meccanismi di governance multisettoriale consente di individuare le opportunità di miglioramento e le esigenze di rafforzamento per incrementare l'aumento di scala dell'EbA. Vengono valutate le competenze e le capacità esistenti in termini di abilità tecniche e soft skills per facilitare il dialogo tra più soggetti, sensibilizzare, formare e negoziare con i decisori, condurre un'azione di advocacy politica e stabilire alleanze. A livello interno, vengono analizzati i processi organizzativi per identificare e dare priorità alle lacune e ai colli di bottiglia nella gestione dei progetti e nella sostenibilità finanziaria.

I corridoi biologici svolgono un ruolo cruciale nel promuovere il dialogo e la partecipazione tra più parti interessate. Finora si sono concentrati principalmente sulle attività di conservazione. Tuttavia, hanno un potenziale significativo per l'aumento dell'adattamento basato sugli ecosistemi (EbA). Sono integrati nella strategia nazionale per la conservazione e l'uso sostenibile della biodiversità. Questa strategia è supportata da un Comitato locale, che funge da forum per la consultazione e le iniziative di sostenibilità collaborativa. Questo comitato comprende organizzazioni della società civile (OSC), organizzazioni non governative (ONG), istituzioni governative e comuni.
Per massimizzare l'efficacia dei corridoi biologici nella diffusione delle misure di EbA, è essenziale stabilire una comprensione condivisa e un accordo tra le parti interessate riguardo al loro ruolo. Ciò comporta l'esplicitazione del ruolo dei corridoi biologici - e di ogni stakeholder che vi partecipa - nelle strategie di sostenibilità e adattamento ai cambiamenti climatici, ma anche del loro contributo specifico allo sviluppo sociale ed economico locale. La strada verso questa comprensione comune richiede l'analisi delle vulnerabilità, dei bisogni e degli interessi settoriali, ma anche delle opportunità, delle competenze e delle capacità con il potenziale per affrontare le questioni comuni. Inoltre, chiarire i concetti di base di cambiamento climatico, adattamento, conservazione della biodiversità (EbA) con un approccio incentrato sulle persone, utilizzando un linguaggio specifico per ogni settore e la partecipazione attiva degli stakeholder, è fondamentale per raggiungere un'intesa comune.

Riconoscendo che le comunità locali possiedono una profonda conoscenza dell'ambiente, il progetto ha condotto indagini sulle famiglie e dialoghi comunitari per mappare le percezioni e le pratiche relative al suolo, all'acqua e all'uso della terra. Questo elemento ha risposto a "cosa" (le esperienze e le pratiche vissute dai piccoli agricoltori), "perché" (la pianificazione deve riflettere il contesto culturale) e "come" (coinvolgendo gli agricoltori nella co-progettazione). Gli agricoltori hanno condiviso le loro osservazioni sulla diminuzione della disponibilità di acqua, sulla variazione delle precipitazioni e sul degrado del suolo. Queste intuizioni hanno integrato i modelli scientifici. In risposta, il progetto ha promosso pratiche culturalmente radicate come il terrazzamento, la fertilizzazione organica e l'orticoltura domestica. Gli approcci sensibili alle questioni di genere hanno conferito alle donne il ruolo di leader nel ripristino ecologico e nella resilienza delle famiglie.

Per misurare l'efficacia a lungo termine della formazione, i processi di monitoraggio e valutazione (M&E) sono essenziali. Oltre a raccogliere i feedback immediati dei partecipanti, un approccio olistico prevede la valutazione dell'applicazione delle pratiche apprese nel tempo.

Anziché limitarsi a contare il numero di partecipanti formati, l'attenzione si sposta sulla misurazione degli impatti qualitativi della formazione. Ciò include la valutazione di come le conoscenze acquisite si traducano in risultati tangibili, come l'aumento della produttività, il miglioramento della gestione delle risorse e il miglioramento dei mezzi di sussistenza. Tracciando sistematicamente questi risultati, è possibile valutare e migliorare costantemente l'efficacia del programma di formazione.

I test pilota dei materiali formativi sono un passo importante per affinare e migliorare i contenuti sulla base del feedback reale dei vari stakeholder, in particolare dei discenti e dei formatori. Questo processo è rafforzato da metodi pratici come visite sul campo e dimostrazioni, durante le quali i formatori mostrano tecniche specifiche. I tirocinanti sono poi incoraggiati ad applicare questi metodi in scenari reali, consentendo ai formatori di valutare l'applicabilità e la pertinenza dei contenuti formativi.

Attraverso le sessioni di formazione di prova, si possono individuare gli aggiustamenti e le sfide necessarie, integrati da approfondimenti aneddotici e dal feedback diretto degli agricoltori. Questo approccio iterativo garantisce che i materiali rimangano pratici e rilevanti per le condizioni locali, incorporino nuove conoscenze e si adattino alle mutevoli dinamiche ambientali e di mercato.

Le campagne devono essere specificamente adattate al rispettivo gruppo target per rendere i contenuti più rilevanti e coinvolgenti. È importante utilizzare formati di comunicazione multimediali e diversificati, come video, fumetti e programmi radiofonici, poster, fumetti, murales e concorsi. Questi formati aiutano a presentare le informazioni in modo facilmente comprensibile e accattivante.

Inoltre, la formazione in materia di pesca e acquacoltura sostenibile deve includere sia competenze pratiche che conoscenze teoriche, con una forte enfasi sui metodi di insegnamento flessibili e sull'apprendimento pratico. La formazione pratica si svolge spesso in aziende dimostrative o nelle aziende dei partecipanti, dove si svolgono attività di tutoraggio di gruppo e input tecnici in loco da parte di formatori ed esperti. Questa formazione pratica copre argomenti essenziali come la selezione del sito, lo scavo del laghetto, l'allevamento, la gestione del mangime e del laghetto, il monitoraggio della salute dei pesci, la gestione della qualità dell'acqua e la lavorazione del pesce. Impegnandosi in situazioni reali, i partecipanti acquisiscono le competenze necessarie per applicare autonomamente i contenuti della formazione nelle proprie attività. Questo apprendimento esperienziale migliora la loro capacità di gestire l'acquacoltura negli stagni e la pesca durante la stagione. Mentre le dimostrazioni sul campo offrono un apprendimento pratico e pratico, la formazione in aula fornisce conoscenze teoriche.

Il metodo della formazione dei formatori (ToT) è un approccio ampiamente utilizzato nei programmi di sviluppo delle capacità per garantire l'effettiva diffusione e il radicamento delle conoscenze e delle competenze nelle comunità. I formatori vengono selezionati in base a criteri quali l'esperienza, le capacità comunicative e l'impegno nella comunità. Sono sottoposti a un programma di qualificazione strutturato che comprende sessioni in aula e apprendimento pratico per prepararli a condurre sessioni allineate ai principi dell'apprendimento degli adulti e agli approcci basati sulla scoperta.
Un modello di Master Trainer, come quello utilizzato nell'Aquaculture Business School in Malawi e nel modello Community Resource Person in India, svolge un ruolo cruciale nel garantire una qualità costante e la calibrazione degli standard formativi. I Master Trainer non solo conducono i programmi di formazione iniziale, ma supportano anche la garanzia di qualità in corso d'opera, facendo da tutor ai formatori e monitorando l'efficacia dell'erogazione della formazione. I formatori fungono da intermediari, traducendo i concetti tecnici in soluzioni pratiche per gli agricoltori.