SeaSketch está diseñado para utilizarse principalmente en la planificación colaborativa. Nos hemos centrado en la planificación espacial marina, pero el software puede utilizarse también para la planificación terrestre. Además, el software está pensado para ayudar a generar soluciones de zonificación oceánica. Para que estas zonas tengan un impacto significativo, como la conservación o los beneficios para la economía azul, es necesario que las instituciones del gobierno anfitrión participen en el proceso de planificación. Si las zonas desarrolladas en SeaSketch no se adoptan legalmente, es menos probable que tengan el efecto deseado.

En la mayoría de los casos, SeaSketch se utiliza para apoyar los esfuerzos de planificación a gran escala en los que los gobiernos han ordenado el establecimiento de un plan espacial marino y en los que es esencial una amplia participación de las partes interesadas. En estos casos, SeaSketch debe ser autorizado por una agencia líder o un socio. SeaSketch puede utilizarse para visualizar datos geoespaciales en forma de servicios cartográficos, recopilar información mediante encuestas, esbozar y discutir planes. Si los planes van a evaluarse mediante análisis, los servicios de geoprocesamiento y los informes deben desarrollarse en nuestro laboratorio. Tenga en cuenta que las instituciones educativas disponen de una licencia gratuita para utilizar SeaSketch con fines estrictamente educativos.

En enero de 2022, lanzaremos la próxima versión de SeaSketch, que será totalmente gratuita y de código abierto. Al igual que en la versión actual, muchas de las funciones de SeaSketch podrán configurarse con un conocimiento o experiencia mínimos en SIG. Los análisis e informes se ejecutarán en lambda y se codificarán utilizando lenguajes de programación como Javascript. Los propietarios de los proyectos podrán, por tanto, configurar su propio proyecto SeaSketch -de principio a fin- sin intervención de nuestro laboratorio. Hay que tener en cuenta, sin embargo, que el marco de geoprocesamiento e informes, aunque gratuito y de código abierto, requerirá una experiencia significativa en programación.

El desarrollo de las capacidades locales y la sensibilización constituyen el núcleo del Proyecto del Patrimonio de Soqotra, que incluye tanto la formación de los profesionales del patrimonio como la de los miembros de las comunidades locales. Aprovechar la capacidad local existente es fundamental para la implementación a largo plazo de esfuerzos eficaces de conservación y gestión, con especial atención en garantizar la inclusión del patrimonio en el desarrollo local sostenible, así como en garantizar la sostenibilidad de las comunidades locales.

Entre 2018-2020, los miembros del equipo del proyecto se reunieron en el Centro Regional Árabe para el Patrimonio Mundial en Manama, Bahrein, cuatro veces para talleres de capacitación sobre el reconocimiento, la documentación y el registro del patrimonio cultural en Soqotra. La formación en documentación del patrimonio cultural incluyó métodos de estudio detallados para una serie de yacimientos, así como formación especializada en el registro del arte rupestre y en el uso de la fotografía aérea con cometa. El registro del patrimonio inmaterial incluyó formación detallada en cinematografía para poder dar vida a todos los detalles de las prácticas tradicionales. También se impartió formación en técnicas de educación y sensibilización, presentación y narración de historias. Además, los miembros interesados de la comunidad de Soqotri han participado directamente en la documentación de los bienes del patrimonio cultural.

El Proyecto del Patrimonio de Soqotra está coordinado por el Centro de Plantas de Oriente Próximo (parte del Real Jardín Botánico de Edimburgo) en cooperación con la Universidad Libre de Berlín, el Centro Regional Árabe del Patrimonio Mundial (ARC-WH), el Instituto de Investigación Senckenburg, la Asociación de Cultura y Patrimonio de Soqotra, la Autoridad Yemení de Protección del Medio Ambiente, la Organización General de Antigüedades y Museos (GOAM), Carey Tourism (socio de turismo sostenible) e Stories as Change (producción de películas de narración visual y del proyecto). Además, el proyecto cuenta con el apoyo inicial del Departamento de Digital, Cultura, Medios de Comunicación y Deporte del Reino Unido a través del Fondo de Protección Cultural del British Council. Se están obteniendo más fondos para programas de seguimiento.

El elemento clave de la asociación establecida para el Proyecto del Patrimonio de Soqotra es su carácter interdisciplinario, que aúna distintas experiencias en el campo de la conservación del patrimonio cultural y natural, incluido el patrimonio cultural inmaterial de las comunidades de Soqotri.

La asociación es un elemento fundamental del proyecto, que a través de su carácter interdisciplinario pretende potenciar el enfoque de la biodiversidad mediante un mayor conocimiento del patrimonio cultural aún no totalmente explorado del archipiélago de Soqotra.

El SITMo ha establecido asociaciones con instituciones científicas locales como la Universidad Estatal de Ifugao, que trabaja con el Sistema de Patrimonio Agrícola Mundial (SIPAM) de la FAO y ha creado el Centro de Investigación y Desarrollo del SIPAM de las Terrazas de Arroz de Ifugao. Además, en relación con esta iniciativa, el SITMo está trabajando en cooperación con la Universidad Estatal de Ifugao y el Ministerio de Ciencia y Tecnología de Taiwán y la Universidad Nacional Chengchi de Taiwán en el proyecto "Centro para el Conocimiento Indígena Taiwán-Filipinas, Conocimiento Local y Desarrollo Sostenible", en el que las instituciones asociadas están explorando juntas la salvaguardia sostenible y la transmisión de sus conocimientos indígenas a través del intercambio y la investigación colaborativa, lo que permitiría a las comunidades locales desarrollarse de forma sostenible. En 2012 se estableció una asociación a largo plazo con el Departamento de Antropología de la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA) para llevar a cabo investigaciones arqueológicas en las terrazas, lo que condujo a la creación de galerías de patrimonio comunitario y a la publicación de artículos científicos.

Un elemento trascendental es la educación como una práctica de la libertad para la conservación de la naturaleza. A través de talleres horizontales, propiciamos en los sitios rurales megadiversos que los educandos fortalezcan su visión del mundo para transformarla, y así, reincorporar a la naturaleza como un elemento intrínseco de las sociedades, tomando como base la ética y el respeto hacia todos los seres con los que coexisten.

Los educadores se vuelven parte de la sociedad de los educandos y en conjunto se busca el proceso de descolonización del pensamiento reduccionista que considera a la naturaleza como una cosa, un objeto del mercado, algo que se puede destruir.

Esta visión errada de la naturaleza la transformamos con un modelo educativo que busca reincorporar un valor ontológico y ético a la naturaleza.

Desde la periféria, la educación incorpora el conocimiento del otro. 

Según Costa et al, "Brasil fue el primer país del mundo en implementar una Política Nacional de Agroecología y Producción Orgánica". Por lo tanto, es digno de mención que la Política ha sido ampliamente implementada en el país, teniendo éxito como un buen ejemplo de una política pública multisectorial, a pesar de los desafíos que aún enfrenta. Además, la PNAPO ha servido de inspiración para que los Estados brasileños (como Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Goiás, São Paulo y Amazonas), el Distrito Federal y los Municipios elaboren sus propias políticas estatales y municipales, siguiendo las directrices de la Política Nacional y adaptándolas a sus propias realidades y necesidades. De ahí que la PNAPO sea susceptible de ser transferida a otras situaciones.